Actividades de ambientacion para preescolares

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Actividades de ambientación.
o Ante un cartel de una familia se comienza el diálogo.
o Se pide que traigan ellos una foto de su familia.
o Actividad de evaluación inicial: Explica cómo es tu familia. Dibuja
tu familia.
o Actividad motivadora. Invitar a un/a abuelo/a para que vaya a
clase y cuente como es su familia, su vida, las costumbres...
o Conversaciones.
o Imitación de timbres devoz. Poesías.
o Canciones. Dibujo.
o Juegos de roles (asunción de papeles, realización de tareas,...).
o Diálogo sobre distintos acontecimientos familiares (fiestas de
cumpleaños, nacimiento de un hermano, visita de un familiar...)
o Realización del árbol genealógico. Explicación de un día de ocio.
o Escribir los nombres y apellidos de los miembros familiares
utilizando correctamente lasmayúsculas.
o Escribir la edad de las personas de la casa.
. semanas) se refieren fundamentalmente a las sesiones de tarde. Debe
preverse el trabajo de mañana, en las áreas de lengua y matemáticas, que se
trabajan diariamente, y en el que se realizaran ejercicios de pensar y escribir
frases como familia, hermanos, padres..., separar las sílabas, calcular la
diferencia de años entre distintosmiembros de la familia, ordenar por
edades,…
• 1ª Sesión
Utilizando un cartel que represente una familia, comentarlo verbalmente. Hacer
intervenir a los niños formulándoles preguntas que les obliguen a observar las
ilustraciones con atención. Se procurará despertar su curiosidad sobre los
objetos, las personas y las acciones.
• 2ª Sesión
Cada niño llevará a casa una foto de las personas queviven en ella y las
presentará a sus compañeros, diciendo sus nombres y apellidos. Preguntas y
respuestas.
• 3ª Sesión
Dibujo de la propia familia en casa realizando algunas de las actividades
cotidianas que cada niño nos explicará y anotaremos. Será el primer trabajo
material que cada alumno realiza sobre esta unidad didáctica y nos servirá de
contraste con las realizaciones finales paracomprobar el progreso. Además de
otros contenidos tendremos especial cuidado con los contenidos actitudinales
en torno a distribución de tareas, sexismo,...
• 4ª Sesión
Recibimos la visita de un abuelo o abuela. Previamente habremos preparado
esta intervención entre el profesorado y la persona que recibimos. El abuelo/a
explicará su parentesco con el alumno, cómo ha sido y cómo es su familia yhablará de su profesión.
• 5ª Sesión
Motivaremos la sesión con el cuento de Caperucita. Destacaremos los
personajes de la familia que aparecen en el cuento, señalando que pertenecen
a tres generaciones. Conversación sobre los abuelitos y abuelitas de los
alumnos. ¿Qué saben de ellos?, ¿Cuántos tienen? Conversación sobre los
cambios de las personas a lo largo del tiempo. Modelar a lospropios abuelos
(en caso de no existencia de ninguno de los cuatro, se hará de personajes de
cuentos). Plantear como actividad para casa que los abuelos cuenten a los
alumnos la historia de la propia familia.
• 6ª Sesión
Aprovechando el comienzo de la semana procuraremos tener una
conversación sobre las actividades de ocio en familia que han realizado
durante el fin de semana. Se confrontaránestas actividades con las realizadas
durante los períodos de vacaciones y las de fines de semana de otras
estaciones del año.
Para introducir una conversación sobre las hermanas y hermanos podemos
utilizar un cuento como «Pulgarcito», «Hansel y Gretel» o «Los tres cerditos».
En el caso de que algún niño/a haya tenido un hermano o vaya a tenerlo pronto
aprovecharemos esta circunstancia paradestacar cuestiones relativas a las
actitudes positivas que debe conllevar, ayuda que pueden prestar,...
• 7ª Sesión
«Tres regalos para tres sobrinos» nos servirá para introducir los conceptos de
tío, primo y sobrino. Aprovechando que ya tienen información suficiente,
pueden dibujar un sencillo árbol genealógico en el que aparezcan nombres,
apellidos y edades.
• 8ª Sesión
Escucharemos una...
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