actividades de integración sensorial







ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA INTEGRACION SENSORIAL


Esquema Del Capítulo
Introducción 10-4
Parámetros Educativos 10-6
Tablas de habilidades Críticas 10-7
El sistema Táctil 10-10
Indicaciones generales para trabajar con estudiantes que
presenten defensividad táctil 10-10

 Razonamiento corporal 10-12
 “Baño de Burbujas” con pelotas 10-13
 Camino a vía táctil10-14
 Elimina el punto 10-14
 Rodillo de bola 10-15
 “Masajitos” 10-16
 Sanciones táctiles 10-17
 Caja de texturas 10-18
 Mezclas 10-19
 Tocado una o dos veces 10-19
 Dibujar en la mano 10-20
 Identificación de dedos 10-21

El Sistema Vestibular 10-22
Inseguridad Gravitacional

 Mecimiento vestibular 10-23
 Rotación 10-24
 Sacudida de cabeza 10-26
 Saltar como losanimales 10-27
 ¿Quién me empujó? 10-28
 Taburete en forma de T 10-29
 Rebotar en una pelota 10-29
 “Colitas” en patineta 10-31
 La montaña Rusa 10-32
 Flujo de aire 10-33

Tono Muscular 10-34

Coordinación Bilateral 10-35
 Mecerse 10-35
 Remar 10-36
 La carretilla 10-37
 Huevo de paracaídas 10-38
 Halar la patineta 10-39
 No dejes caer la pelota de almidón 10-40 “Aplausitos” 10-40
 Salto de Canguro 10-40
 Lanzar el anillo 10-41

Planeamiento Motor 10-42
 Simón dice 10-43
 Caminata en curso de obstáculos 10-43
 Andar como los animales 10-44
 Paso de gigante 10-45
 Slalom con la patineta 10-46

Coordinación Motora Ordinaria Y Fina 10-47

Percepción Visual 10-48


Recursos

Materiales Sugeridos 10-49
Distribuidores10-51
Lista de chequeo de etapas de desarrollo 10-52
Recursos anotados 10-58
Herramientas para la evaluación 10-59
Bibliografía 10-60
Glosario 10-61
Introducción


La integración sensorial es la habilidad de recibir, separar y organizar información del cuerpo y del mundo que nos rodea. Todo esto ocurre automáticamente en el sistema nervioso central( nervios, médula espinal y cerebro). Lainformación es recibida por el sistema nervioso a través de los sentidos – vista, tacto, oído, gusto y olfato. El sistema nervioso además incluye sistemas menos conocidos para procesar los efectos de la gravedad, la posición del cuerpo en el espacio y patrones motores secuenciales.

La mayor parte del cerebro responsable por el procesamiento de la integración sensorial es el tronco cerebralbrainstem. Cuando una disfunción sensorial integrativa está presente, el brainstem puede no estar completamente maduro. De allí que el mayo nivel del cerebro, la corteza, trata de asumir la función del brainstem. Ya que la corteza es el área pensante del cerebro, el estudiante tiene dificultades llevando a cabo funciones motoras automáticas. Los movimientos parecen lentos, torpes y descoordinados.Para complicar la situación aún más, la corteza es necesaria para la concentración y el aprendizaje. Como la corteza está ocupada con las funciones de movimiento del brainstem, no está disponible para asistir completamente a actividades escolares.

La teoría integrativa sensorial y sus aplicaciones prácticas fueron desarrolladas por A. Jean Ayres, Ph.D. Estas técnicas han sido utilizadas porterapeutas físicos y ocupacionales por más de 25 años. Individuos que se especializaron en el área se han sometido a educación y entrenamiento en el campo de la integración sensorial. Es importante notar que esta teoría continua teniendo investigación activa con modificaciones que resultan de tal investigación.

Utilizando la técnica de integración sensorial puede promover la maduración delbrainstem. Esto permitirá al brainstem funcionar propiamente y el movimiento puede volverse más automático. Además, la corteza estará libre para concentrarse en actividades escolares de tal manera que lo avances en objetivos educacionales se harán evidentes.

Un estudiante con disfunción de la integración sensorial exhibirá muchas de las siguientes características:

Pobre tono muscular, Pobre...