Actividades De Lectura

LA LECTURA

La lectura tiene aspectos que se nos escapan. No sabemos qué fuerzas actúan para que unas personas lean compulsivamente y otras aborrezcan dicha práctica. Desconocemos las razones por las que leemos en unos lugares y no en otros, incluso sabemos poco de cómo nos convertimos en lectores. Unas veces fueron nuestros padres los transmisores de la magia de la literatura oral y otras unprofesor que, mientras hablaba de la lectura, leía y nos cautivaba. Quizás una leve enfermedad que nos mantuvo “cosidos” a la cama una buena temporada nos permitió horas de fascinante lectura. Tal vez nuestra afición se deba al préstamo de un libro que nos hizo un amigo o incluso a una prohibición.

Probablemente la carencia de libros en la infancia estimuló nuestra curiosidad y selló una amistaddefinitiva con ellos. Cada lector, cada lectora ha recorrido un camino, pero resulta difícil definir el momento, señalar la chispa que encendió una pasión que no hemos abandonado. El hábito lector obedece pues a causas ocultas, por lo que resulta difícil generarlo y alimentarlo con fórmulas concretas.











ANIMANDO A LEER... QUE HACE FALTA


¿Cómo animar a la lectura desde labiblioteca escolar? Parecería suficiente con que existiese y estuviese abierta, pero no es así. Hoy día, asistimos a una paradoja que no es fácil de explicar: se publican más libros que nunca (buenos y malos), se cuidan las ilustraciones al máximo produciendo auténticas obras de arte, los libros, aun sin ser baratos, están próximos al ciudadano, incluido el ciudadano “pequeño”, y la gente loscompra curiosamente, pero los índices de lectura se mantienen en niveles insatisfactorios.

Se dice que la escuela puede ser un buen lugar para fomentar los hábitos de lectura y para inocular el benigno virus de la lectura entre el público infantil, pero no debemos olvidar que una importante tarea debe realizarse en el seno de la familia, ya que lo que se consiga en la escuela dependerá en buenamedida de ello.

Se hacen cursos para formar al profesorado; se aprueban programas temporales para dotar algunas bibliotecas escolares; se recomienda a padres y madres que lean a sus hijos e hijas y que, a su vez, lean para que sirvan de ejemplo. Se realizan simposiums, encuentros, jornadas, congresos y otros foros de análisis y discusión de la situación en la que nos encontramos respecto alaprecio de la lectura por parte de las generaciones jóvenes.

Se considera la lectura como una actividad libre, individual, imaginativa, creadora, solidaria, compensadora, intelectual y recreativa. Y a pesar de todo, el mazazo de la estadística lectora hunde en el desánimo a padres, madres, profesorado, editoriales, profesionales del libro y de la biblioteca, escritores y escritoras, etc.

Resultadifícil resolver esta situación. Quienes hemos puesto y ponemos nuestro empeño en contribuir a superar esta tendencia y aportamos iniciativas para disminuir al máximo la distancia entre el libro y el niño o la niña tenemos probablemente más dudas que certezas.

A continuación, se ofrece un repertorio de pequeñas o grandes acciones que pueden ponerse en práctica desde la biblioteca escolar odesde las aulas. Tratan de presentar el libro y la lectura como posibilidades cercanas, como experiencias posibles para que los niños y niñas acaben eligiendo un libro voluntariamente para sus ratos libres. Ni son las únicas posibles, como es fácil deducir, ni son tampoco absolutamente originales, pero están probadas y la mayoría en funcionamiento actualmente en la biblioteca escolar de la que soyresponsable.










ACCIONES QUE BUSCAN UNIR AFECTIVAMENTE AL NIÑO O NIÑA CON LA BIBLIOTECA ESCOLAR


Son acciones de recuerdo y de sensibilización que quieren ganar afectivamente al lector o lectora infantil, además de conectarles con el espacio bibliotecario y los libros. Es muy importante la manera de ponerlas en práctica y el éxito depende de cómo las siente y las vive el...