Actividades Fonol Gicas 1

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 – ENERO DE 2009

“¿CÓMO DESARROLLAR EN EL NIÑO DE 3 AÑOS LA
CONCIENCIA FONOLÓGICA EN EL AULA DE INFANTIL?”

AUTORÍA
VERÓNICA HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
TEMÁTICA
LOGOPEDIA
ETAPA
EI

Resumen
Cada vez es más temprana la edad en la que se trabajan los contenidos linguísticos por medio de la
institución escolar. Esta variable junto con otras de carácterambiental refleja ciertas alteraciones en la
evolución del alumnado en relación a su lenguaje oral. Hoy en la escuela aparece la figura de la
maestra de Audición y Lenguaje, la cual podrá asesorar al profesorado en orientaciones que potencien
ciertos aspectos del lenguaje, beneficiosos para el habla, el lenguaje y la comunicación del niño.
Palabras clave
Educación Infantil, Maestra de Audición y Lenguaje,socialización, desarrollo madurativo, lenguaje,
comunicación, habla, pautas, prerrequisitos, conciencia fonologíca, enfoque lúdico, actividades,
onomatopeyas, discriminar, asociar, identificar, desarrollar, instrumentos musicales, metodología,
evaluación, memoria auditiva, comprensión, vocabulario, grupo, refuerzo visual, modelo, refuerzo
auditivo, secuencia rítmica.
1. LA EVOLUCIÓN LINGUÍSTICA:PROGRAMA GUIADO DESDE EL JUEGO EN EL AULA.
Cuando los niños comienzan la Etapa de Educación Infantil el profesorado desconoce el punto de
partida de su alumnado. Algo manifestable como es el habla del niño encarrilará la idea de la maestra o
maestro acerca del mismo. Comienza una etapa nueva la cual es coincidente con la explosión
lingüística del niño, conforme a su evolución. La escuelaconstituye un ambiente favorecedor de
interrelaciones y establecimiento de relaciones para la socialización y óptimo desarrollo madurativo. En
el desarrollo del lenguaje confluyen una serie de variables no del todo controlables que marcarán en el
niño la existencia o no de un desarrollo normalizado o por el contrario la existencia de determinadas
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alteraciones a nivel de lenguaje, comunicación y/o habla.
La respuesta de la escuela es cada vez de mayor calidad, en tanto en cuanto la provisión de recursos
para la atención de su alumnado. Entre los recursos humanos de la escuela figura la maestra
especialista en Audición y Lenguaje, la cual dependiendo de la necesidad delcentro educativo actúa
como agente externo o interno. Entre sus funciones se encuentra la de asesorar a los maestros/as en la
estimulación del lenguaje de su alumnado para una evolución óptima.
La adquisición del lenguaje no hace referencia solo al aspecto fonético y semántico sino que implica el
desarrollo de determinadas pautas previas al lenguaje oral. Una de los requisitos del lenguaje es ella
conciencia fonológica en el niño/a que con 3 años parece complejo de abordar.
Por medio de un enfoque lúdico se plasmarán una serie de actividades relativas a dicho prerrequisito
del lenguaje. Estas actividades persiguen los objetivos que se exponen a continuación.

1.1 Objetivos a conseguir:
• Discriminar e identificar fonemas, aislados o dentro de palabras.
1. Discriminar fonemas (vocálicos yconsonánticos) aislados.
2. Identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) a comienzo o a final de palabra.
3. Reconocer palabras que empiezan (o terminan) por un

determinado fonema.

4. Discriminar e identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) en medio de palabras.
5. Discriminar e identificar fonemas en una serie de palabras de sonoridad parecida.
• Diferenciar e identificar las sílabas quecomponen una palabra.
1. Separar las sílabas de una palabra.
2. Reconocer palabras que tienen una misma sílaba (inicial, final o en medio).
• Asociar fonemas (o grupos silábicos) a determinados gestos o grafismos.
1. Responder, de acuerdo a un código de gestos o movimientos, a fonemas o grupos
fonéticos determinados.
2. Asociar determinados fonemas o grupos fonéticos con trazos

o signos...