Actividades para niños con Hipoacusia









Actividades para niños con Hipoacusia




















“IMAGINA UNA HISTORIA”

COMPONENTE: Expresión Oral.

PROPÓSITO: Que los alumnos desarrollen su capacidad para imaginar y narrar historias a partir de imágenes.

ACTIVIDADES:
1. Pedir a los alumnos que traigan fotografías en la que aparezcan ellos (cumpleaños, vacaciones, etc.).
2. Demanera individual los alumnos sordos describirán lo que sucedió ese día en la fotografía, de acuerdo a sus competencias comunicativas; si es necesario el profesor de grupo interpretará y dará a conocer la descripción del alumno a sus compañeros.
3. Dividir el grupo en equipos.
4. Pedirle a los equipos que representen a través de dibujos una historia en base a las fotografías. O Dar la instrucciónde manera individual al niño sordo a través del sistema de comunicación más conveniente.
5. Pasar a un integrante de cada equipo que exponga ante el grupo su historia. El alumno sordo dará a conocer su historia al resto del grupo mediante la forma de comunicación que utiliza; si es necesario el profesor lo interpretará y lo dará a conocer a los demás.


6. Leer al grupo el cuento “Los Treschanchitos” o Mientras el maestro lee el cuento al grupo, también se lo hará saber al alumno mediante la LSM, o mímica en el caso de que no exista este sistema de comunicación.

7. y de manera imaginativa el alumno con discapacidad auditiva y sus compañeros podrán inventar un final diferente para su historia.


RECURSOS:
 Fotografías.
 Ficha
 Libro de Lecturas

“TODO LO QUE SEPUEDE LEER”

COMPONENTE: Escritura
PROPÓSITO: Que el alumno identifique los posibles portadores de texto dentro y fuera del aula.
ACTIVIDADES:

1. El maestro conversa con los niños sobre la importancia de saber escribir. Para orientar la conversación formula preguntas como las siguientes: a. ¿Por qué quieren aprender a escribir?
b. ¿Para qué quieren aprender a escribir? o Para que le alumnosordo conozca la opinión de sus compañeros se utilizarán imágenes, mímica y/o LSM como instrumento de apoyo, de la misma manera él dará su opinión.


2. Invita al grupo a buscar en el salón objetos que tengan impresiones escritas. Cuando las encuentran pregunta: a. ¿Dirá algo ahí?
b. ¿Qué creen que diga? o Se hará mayor énfasis de esta actividad con el alumno sordo, relacionando la palabraescrita impresa en el objeto a través de una seña entendible para una mejor comprensión.
3. Después recorrer el exterior del salón de clases para seguir identificando en dónde dice algo: letreros, anuncios, avisos, comunicaciones administrativas, etc. o De la misma manera que en la actividad anterior, se apoyará la comunicación del alumno sordo y se tratará de establecer una relación entre lapalabra y la seña empleada por el alumno.

4. Luego en el salón de clase el maestro comenta la importancia que tiene para las personas poder leer y escribir. Después invita a los niños a que escriban en su cuaderno (como ellos puedan) sobre su experiencia de los recorridos por el aula y fuera de ella.

El maestro tratará de hacer énfasis en este aspecto, pues es el objetivo principal delproyecto, favorecer el lenguaje oral y escrito del niño Sordo.

RECURSOS:
 Imágenes.
 Ficha.
 Objetos que tengan impresiones escritas.




“LOS TRES DESEOS”

COMPONENTE: Lectura y escritura

PROPÓSITO: Que todos los alumnos puedan identificar el abecedario en señas al igual que su compañero sordo. A partir de ello escriban palabras y revisen su escritura.

ACTIVIDADES:
1.Realizar la lectura de manera grupal. O Mientras el maestro lee el cuento al grupo, también se lo hará saber al alumno mediante la LSM, o mímica en el caso de que no exista este sistema de comunicación.

2. Formar tres equipos en el grupo.

3. Entregar un memorama a cada equipo, y jugarán, pero al mismo tiempo aprenderán el abecedario en señas. O El memorama está conformado por una letra...