ACTIVIDADES PARA NI OS CON TRASTORNO DE LA COMUNICACI N SOCIAL

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL (PRAGMÁTICA)
Crit.
No.
Descripción
Actividades propuestas
Observaciones
A
Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal quese manifiesta por todas las siguientes:

Se describen a continuación:
Las actividades que se proponen se pueden realizar con todos los estudiantes del aula. Sin embargo, la intención del docente seráapoyar a él o los estudiantes que presenten un trastorno de la comunicación social, para que progresivamente logren comunicarse de manera adecuada, tomando en cuenta que este trastorno afecta eldesempeño de la persona en todos los ámbitos, razón por la que se hace indispensable el abordaje, tanto en el hogar como en el aula.

Las actividades que propongo no han sido comprobadas en un aula conniños que presenten trastornos en la comunicación social (pragmática), sin embargo son actividades que se ajustan, en lo posible, a las necesidades que, según los criterios del DSM V, presentan laspersonas con este trastorno.

Es importante destacar que las actividades propuestas se ajustan a competencias del CNB en el área de Comunicación y Lenguaje, factor que permitirá que todos los y lasestudiantes se involucren en las mismas.
A
1
Déficits en el uso social de la comunicación con objetivos sociales, tales como saludar y compartir información, de una forma que es apropiada para el contextosocial.

Establecer una rutina en el aula que incluya el saludo al iniciar las clases, tanto al docente como entre los niños. Cuando se trata de niños pequeños considero importante proporcionarles unincentivo como premio si lo hacen bien: una calcomanía en su cuaderno, una felicitación…
Para propiciar que los niños compartan información, el docente puede iniciar la clase preguntando a los niños yniñas qué hicieron la tarde de ayer, de qué jugaron, con quienes compartieron, en fin todas aquellas preguntas que propicien la interacción. Este ejercicio también lo puede hacer el docente...