Acto 9 de julio

Acto 9 de julio “Día de la independencia”
Cronograma del acto: Jardín de Infantes Nº23
Inicio:
9:10hs: Entrada de la Bandera Argentina seguida de la Bandera Provincial. Se cantan los himnos respectivos: nacional y provincial.
9:20hs: Los/as Niños/as cantan la Canción “Corazón celeste y blanco” para saludar a la Bandera:
“Corazón celeste y blanco”
La bandera que yo quiero
La creo ManuelBelgrano
Tiene franjas color cielo,
Nieve blanca y sol dorado.
(Estribillo)
Bom, bom, bom
Celeste y blanco mi corazón
Que bandera tan hermosa
Belgrano nos regalo
A todos los argentinos
con sus colores unió.
(Estribillo)
Desde cada rinconcito
Solo late un corazón
Celeste, blanco y celeste
Y en el medio brilla el sol.

A continuación, se retira la bandera de ceremonia.
9:25hs: se recuerda que hay unaferia de platos se da comienzo a los bailes con unas palabras alusivas.
9 de Julio
Se celebra en este día
El origen de un país
Independiente, libre
Y con fe en el porvenir.
Reunidos en Tucumán
Aquellos congresales
Registraron en la historia
Sus insignes ideales:
Dignidad, valor y honor,
La responsabilidad
Los derechos humanos,
Optimismo y libertad.
Ni la crisis, ni temores,
Torcerán nuestro destinoCon trabajo y optimismo
Avanza el pueblo argentino.
Silvia Beatriz zurdo.


9:30hs: Comienzan los bailes:
“El gato” realizado por los niños/as de 5 años “Sala Amarilla”.
“La chacarera” a cargo de los niños/as de 5 años “Sala Lila”.
“El chámame” interpretada por los niños/as de Sala de 4 años.
Los padres realizan una interpretación con lenguaje de seña de la canción “LIBERTAD” de Mercedes Sosa.9:50hs: Se invita a que los padres tomen asiento junto a sus hijos en mesas ya dispuestas en el S.U.M con la intención de compartir el desayuno. Se reparten tortas fritas y chocolate.



Análisis del acto
Según Raúl Díaz un acto escolar es: “… un acto político, un ejercicio de representación que mas que traer el pasado para meramente recordarlo, lo usa para callar, para gritar la desigualdad y/ola diversidad”.
Consideramos que en el acto escolar observado si bien, se intento trabajar la idea de desigualdad y/o diferencia a través de la representación realizada por los padres y que ofreció otra manera de comunicar incluyendo el lenguaje de señas, creemos que se planteo desde el enfoque del reproductivismo cultural porque el Jardín se posiciono desde el lugar donde se legitiman losvalores de la cultura dominante considerándola mejor y superior que las demás. A medida que avanzaba el acto escolar sentimos la imposición por la fuerza de algo en común, una identidad nacional, cuando consideramos que debería ser, por el contrario, la liberación de las diferencias de esa prisión o presión de lo común
El contenido trabajado en este acto pensamos que fue la “libertad”, pero que solorepresento e identifico a la clase dominante. Esto lo pudimos corroborar con las imágenes en las carteleras y en las expresiones festivas ya sea a través de las vestimentas, de los bailes, de las comidas típicas, etc., no pudimos valorar que las clases subalternas se vean representadas. (Adjuntamos Fotos). Con respecto a este tema Raúl Díaz señala: “… se tendrían que revisar los sentidos que seanudan a los símbolos como si fueran pieles y no como disputas de sentido cargados de cuestiones políticas y sociales”.


Con respecto a los estereotipos la Autora Brígida Vilariño dice: “la escuela y la sociedad están muy marcadas por los estereotipos, entonces tendemos a copiar, y no estamos educando para crear…”,”…la tarea de educar es desnaturalizar cosas que están naturalizadas…”, en el actoobservado constantemente se naturalizo y se reprodujeron imágenes estereotipadas, lo observamos a través de la narración, los símbolos, las canciones patrias, las decoraciones y los disfraces que si bien tienen la función de representar, no es la nación o la identidad nacional lo que está en el acto, es un trabajo ideológico de representación que usa estereotipos que se han impuesto y que...