Actualidad

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO ANTE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
Sociedad del Conocimiento, cultura y nuevas tecnologías
Modalidad virtual
Mª del Mar Sánchez Vera
mallemar@hotmail.com
Ana Romero Tovar
anaminu@hotmail.com
Universidad de Murcia
En la actualidad las nuevas tecnologías se abren como nuevos canales
de información y de enseñanza que se hacen imprescindibles para la actuación
social,sin embargo, muchos docentes, en vez de ver la tecnología como un
instrumento de mejora, ven al ordenador como una fuente de información que
compite contra ellos, en este sentido nos hacemos eco de la frase de (Sáenz,
O. 1995, p. 161) "El nuevo profesor ha de admitir que en la galaxia tecnológica
su papel como "instructor" es bastante modesto, y que como exclusivo canal
de información notiene nada que hacer". Una persona nunca puede competir
con una computadora en conocimiento ya que hoy en día el poseer mayores
conocimientos no asegura una enseñanza efectiva.
Un comentario habitual suele ser que como la Administración no dota de
los recursos adecuados no se puede trabajar con estas tecnologías, es cierto
que una mayor inversión produce una mejora en las condiciones de trabajo,sin
embargo, no es tanto la “cantidad” como la “calidad”, si no es posible poseer un
ordenador por alumno y tenemos un ordenador por cada tres alumnos, es más
complicado, pero no es imposible trabajar con los alumnos de una manera
igualmente efectiva, depende del “como” se realice ese trabajo, y eso se
comprueba en muchas prácticas que con escasos medios han dado excelentes
resultadosdebido a la metodología del docente.
Por lo tanto, la actitud del docente ante la tecnología y ante el uso de la
misma es esencial para una buena enseñanza y por lo tanto, para un buen
aprendizaje; según Barroso, J. (2003) las actitudes de los profesores hacia los
medios tecnológicos se pueden analizar desde una doble perspectiva, una se
refiere a las actitudes que los profesores suelen tenerhacia los medios
audiovisuales, informáticos y las nuevas tecnologías de la información en los
centros educativos y otra a la importancia que las actitudes pueden tener para
facilitar o dificultar la interacción con los medios.
Entonces, las actitudes comienzan a tomar forma como el elemento
determinante del uso de las nuevas tecnologías en el aula; en esta línea O

Sancho (1994) expone que“las actitudes de los docentes se sitúan entre dos
polos de un continuo: entre la tecnofobia y la tecnofilia, es decir, por un lado
están las personas que rechazan el uso de las máquinas y que incluso
utilizándolas sienten desagrado, puesto que prefieren trabajar sin ellas. En el
otro extremo se encuentran los que se sienten plenamente incorporados al
mundo de la tecnología, los que siguen conentusiasmo su evolución e
innovación, los que están al día de los últimos productos, de las últimas
versiones y, sobre todo, los que están convencidos de que la tecnología
equivale a evolución y progreso y son de la idea de que si las escuelas
estuvieran adecuadamente dotadas y los profesores adecuadamente formados,
los alumnos aprenderían de forma mágica.”
Sin embargo, nosotras añadiríamos untercer agrupamiento de docentes,
que se referiría a todos aquellos que se comprenden la importancia de la
incorporación de las tecnologías al aula pero que desconocen su uso y se ven
desbordados por los avances tecnológicos, docentes que muy interesados en
el tema naufragan porque no conocen ni siquiera por donde deben empezar o
donde deben informarse, y que agobiados contemplan como elasunto se les
escapa de las manos.
Existen, por lo tanto, diversos problemas que surgen de estas actitudes
negativas hacia los medios tecnológicos, para Calderón, P. (1997) los aspectos
más problemáticos serían:
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La resistencia al cambio.
Las deficiencias de formación en cuanto al uso de las tecnologías.
La autoestima y el grado de frustración.
La visión de la computadora...