Acuerdo 269
Páginas: 37 (9065 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2012
ACUERDO NÚMERO 269 POR EL QUE SE ESTABLECE EL PLAN DE ESTUDIOS PARA
LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 11 de mayo de 2000)
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de Educación Pública. Con fundamento en los artículos 3o. fracciones I, II y III de laConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38 fracciones I inciso a), V y XXXI de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal;12 fracciones I, VI y XIII, 47 y 48 de la Ley General de Educación, y 5o. fracciones I y XVII del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, y
CONSIDERANDO
Que el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 establece como compromiso delgobierno federal elevar la calidad de los servicios que se imparten en el sistema educativo nacional;
Que el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 señala el carácter prioritario de la transformación y fortalecimiento académicos de las escuelas normales;
Que los maestros de educación básica, como un factor decisivo de la calidad de la educación, requieren una formacióninicial sólida y coherente con los propósitos, contenidos, enfoques y recursos pedagógicos del nivel educativo en el cual trabajarán;
Que en su formación inicial los maestros deben desarrollar firmes competencias profesionales, con base en la adquisición de conocimientos, capacidades, actitudes y valores que les permitan aprender con independencia, dominar los camposdisciplinarios y didácticos de su enseñanza, caracterizar las etapas de desarrollo por la que transitan los alumnos, ser sensibles ante las particularidades sociales y culturales de su futuro entorno de trabajo y estimular los procesos de aprendizaje de los educandos; por tales motivos he
tenido a bien expedir el siguiente:
ACUERDO NUMERO 269 POR EL QUE SE ESTABLECE EL PLAN DE ESTUDIOS PARA
LAFORMACION INICIAL DE PROFESORES DE EDUCACION SECUNDARIA
ARTICULO 1.- La formación inicial de profesores de educación secundaria se deberá
realizar con base en el plan de estudios que a continuación se establece:
PLAN DE ESTUDIOS PARA LA FORMACION INICIAL DE PROFESORES DE
EDUCACION SECUNDARIA
Enfoque
El punto de partida en la elaboración del presente plan de estudios ha sidola definición del perfil de egreso del profesional de la educación que se aspira a formar y el punto de llegada la selección y la organización, en un mapa curricular, de los contenidos, las actividades y las experiencias formativas que con mayor probabilidad permitirán lograr los rasgos del perfil deseable del nuevo maestro.
En un primer momento se han definido con la mayor precisión posible losrasgos del maestro de educación secundaria que México requerirá en el futuro inmediato. Esos rasgos responden no sólo a las necesidades de conocimiento y competencia profesional que plantea la aplicación del curriculum de la escuela secundaria, sino también a las actitudes y valores que caracterizan al buen educador en el ámbito más amplio de sus relaciones con los alumnos, con lasfamilias y con el entorno social de la escuela. Igualmente se
consideran las capacidades que permiten el aprendizaje permanente, tanto a partir de la experiencia como del estudio sistemático, y que deben estar presentes en todo egresado de las instituciones educativas del tipo superior.
En segundo lugar, se han establecido algunas características de la organización delcurriculum y del trabajo académico, de cuya existencia depende que los rasgos del perfil profesional puedan realmente ser logrados por los alumnos. Estas características, definidas en el apartado de Criterios y orientaciones para la organización de las actividades académicas, refieren tanto al tipo de contenidos y actividades incluidos en la formación,
como a la naturaleza de las...
LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 11 de mayo de 2000)
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de Educación Pública. Con fundamento en los artículos 3o. fracciones I, II y III de laConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38 fracciones I inciso a), V y XXXI de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal;12 fracciones I, VI y XIII, 47 y 48 de la Ley General de Educación, y 5o. fracciones I y XVII del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, y
CONSIDERANDO
Que el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 establece como compromiso delgobierno federal elevar la calidad de los servicios que se imparten en el sistema educativo nacional;
Que el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 señala el carácter prioritario de la transformación y fortalecimiento académicos de las escuelas normales;
Que los maestros de educación básica, como un factor decisivo de la calidad de la educación, requieren una formacióninicial sólida y coherente con los propósitos, contenidos, enfoques y recursos pedagógicos del nivel educativo en el cual trabajarán;
Que en su formación inicial los maestros deben desarrollar firmes competencias profesionales, con base en la adquisición de conocimientos, capacidades, actitudes y valores que les permitan aprender con independencia, dominar los camposdisciplinarios y didácticos de su enseñanza, caracterizar las etapas de desarrollo por la que transitan los alumnos, ser sensibles ante las particularidades sociales y culturales de su futuro entorno de trabajo y estimular los procesos de aprendizaje de los educandos; por tales motivos he
tenido a bien expedir el siguiente:
ACUERDO NUMERO 269 POR EL QUE SE ESTABLECE EL PLAN DE ESTUDIOS PARA
LAFORMACION INICIAL DE PROFESORES DE EDUCACION SECUNDARIA
ARTICULO 1.- La formación inicial de profesores de educación secundaria se deberá
realizar con base en el plan de estudios que a continuación se establece:
PLAN DE ESTUDIOS PARA LA FORMACION INICIAL DE PROFESORES DE
EDUCACION SECUNDARIA
Enfoque
El punto de partida en la elaboración del presente plan de estudios ha sidola definición del perfil de egreso del profesional de la educación que se aspira a formar y el punto de llegada la selección y la organización, en un mapa curricular, de los contenidos, las actividades y las experiencias formativas que con mayor probabilidad permitirán lograr los rasgos del perfil deseable del nuevo maestro.
En un primer momento se han definido con la mayor precisión posible losrasgos del maestro de educación secundaria que México requerirá en el futuro inmediato. Esos rasgos responden no sólo a las necesidades de conocimiento y competencia profesional que plantea la aplicación del curriculum de la escuela secundaria, sino también a las actitudes y valores que caracterizan al buen educador en el ámbito más amplio de sus relaciones con los alumnos, con lasfamilias y con el entorno social de la escuela. Igualmente se
consideran las capacidades que permiten el aprendizaje permanente, tanto a partir de la experiencia como del estudio sistemático, y que deben estar presentes en todo egresado de las instituciones educativas del tipo superior.
En segundo lugar, se han establecido algunas características de la organización delcurriculum y del trabajo académico, de cuya existencia depende que los rasgos del perfil profesional puedan realmente ser logrados por los alumnos. Estas características, definidas en el apartado de Criterios y orientaciones para la organización de las actividades académicas, refieren tanto al tipo de contenidos y actividades incluidos en la formación,
como a la naturaleza de las...
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