Acuerdo 8
Páginas: 4 (793 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2011
ACUERDO número 8/CD/2009: Orientaciones sobre la evaluación del aprendizaje bajo un enfoque de competencias.
PRESENTACIÓN
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (EMS) tiene comopropósito evaluar el aprendizaje de los alumnos bajo un enfoque de competencias.
El Marco Curricular Común (MCC), documenta los resultados de la aplicación de los enfoques de evaluación decompetencias, para valorar las experiencias con mejores resultados y las condiciones en las que estos se hubiesen logrado. Enriqueciéndolo con mejores orientaciones metodológicas para la evaluación delaprendizaje.
I. El concepto de competencias para la instrumentación del MCC
El concepto de competencias se define a partir de las orientaciones del Acuerdo 442 y el Acuerdo 444, y es a partir de ellosque se han tratado de definir algunos elementos considerando las experiencias de los diferentes subsistemas y modalidades de EMS en cada estado.
1. El Acuerdo 442 por el que se establece el SistemaNacional de Bachillerato (SNB) en un Marco de Diversidad define a las competencias como “… la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especifico”.
2. El Acuerdo 444establece las competencias que constituyen el MCC del SNB, bajo las siguientes consideraciones:
✓ Competencias genéricas: expresan el perfil del egresado y son comunes para las instituciones delSNB.
✓ Competencias disciplinares básicas: son formativas en cuatro campos disciplinarios amplios (matemáticas, humanidades y ciencias sociales, comunicación y ciencias experimentales) y, que soncomunes para las instituciones del SNB.
✓ Competencias disciplinares extendidas: no serán compartidas por todos los egresados de la EMS, ya que sólo son aplicadas por algunos modelos educativos desubsistemas específicos y tienen mayor alcance o profundidad que las competencias disciplinares básicas.
✓ Competencias profesionales: Aportan una formación para incorporarse a los mercados de...
PRESENTACIÓN
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (EMS) tiene comopropósito evaluar el aprendizaje de los alumnos bajo un enfoque de competencias.
El Marco Curricular Común (MCC), documenta los resultados de la aplicación de los enfoques de evaluación decompetencias, para valorar las experiencias con mejores resultados y las condiciones en las que estos se hubiesen logrado. Enriqueciéndolo con mejores orientaciones metodológicas para la evaluación delaprendizaje.
I. El concepto de competencias para la instrumentación del MCC
El concepto de competencias se define a partir de las orientaciones del Acuerdo 442 y el Acuerdo 444, y es a partir de ellosque se han tratado de definir algunos elementos considerando las experiencias de los diferentes subsistemas y modalidades de EMS en cada estado.
1. El Acuerdo 442 por el que se establece el SistemaNacional de Bachillerato (SNB) en un Marco de Diversidad define a las competencias como “… la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especifico”.
2. El Acuerdo 444establece las competencias que constituyen el MCC del SNB, bajo las siguientes consideraciones:
✓ Competencias genéricas: expresan el perfil del egresado y son comunes para las instituciones delSNB.
✓ Competencias disciplinares básicas: son formativas en cuatro campos disciplinarios amplios (matemáticas, humanidades y ciencias sociales, comunicación y ciencias experimentales) y, que soncomunes para las instituciones del SNB.
✓ Competencias disciplinares extendidas: no serán compartidas por todos los egresados de la EMS, ya que sólo son aplicadas por algunos modelos educativos desubsistemas específicos y tienen mayor alcance o profundidad que las competencias disciplinares básicas.
✓ Competencias profesionales: Aportan una formación para incorporarse a los mercados de...
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