Adaptacion Auditiva
Páginas: 13 (3094 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
Diplomado
La Atención a Personas Con Discapacidad Auditiva.
Modulo2.caracterizacion Psicosocial del niño con Discapacidad Auditiva.
2012
05/11/2012
Diplomado
La Atención a Personas Con Discapacidad Auditiva.
Modulo2.caracterizacion Psicosocial del niño con Discapacidad Auditiva.
2012
05/11/2012
Temas.
1. Clasificación de alumnos con pérdidaauditiva según la mayor o menor dependencia al canal visual.
2. Discapacidad auditiva.
3. El deficiente auditivo en la escuela.
4. El lenguaje del trastorno a las necesidades educativas especiales.
5. La educación del niño sordo en la escuela.
6. Comunicación lenguaje pensamiento de los niños sordos.
7. Desarrollo y educación e los niños sordos.
8. Las familias de niños connecesidades educativas especiales.
9. Educación familiar y desarrollo del niño sordo.
Introducción.
El nacimiento de un niño sordo puede producir importantes desequilibrios en los miembros de una familia y la necesidad de realizar ajustes intensos, tanto individualmente como en el sistema familiar en su conjunto. Al desconcierto inicial, cuando se sospechan los primeros síntomas, sueleseguirle una fuerte alarma con dramatización del problema y su pronóstico, cuando no una negación de los hechos basada en cualquier indicio ambiguo o parcialmente favorable. Y, ciertamente, en el conjunto de la familia se va a producir un cambio importante en al menos dos aspectos. El primero, y no menos duro, es la aceptación de la deficiencia tras la confirmación del diagnóstico. El segundo serefiere a la realización de un esfuerzo por todos los miembros de la familia para adquirir un conjunto de aprendizajes específicos que faciliten la comunicación con el niño sordo en el nivel que se requiera en cada edad y de acuerdo con las posibilidades de cada caso.
LA ADAPTA AUDITIVA SOCIAL DE LAS PERSONAS CON PERDIDA AUDITIVA Y SU PERTENENCIA CULTURAL.
EL ENTONO SOCIAL DE LAS PERSONAS CONPERDIDA AUDITIVA TIENEN EFECTOS ESPECIFICOS EN SU DESENVOLVIMIENETO, ADAPTACION Y DESARROLLO. SI SON HIJOS DE PADRES SORDOS SUELEN SEGUIR UN PROCESO DE ACEPTACION Y ADAPTACION NATURAL, MIENTRAS QUE SUS PADRES OYEN O ELLOS ENSORDECIERON DE JOVENES O ADULTOS, TIENEN MAYOR DIFICULTAD PARAADAPTARSE.
LOS HIJOS DE PADRES SORDOS PERTENECEN A UNA CULTURA SILENTE Y LOSHIJOS DE PADRS OYENTES Y LASPERSONAS ENSORDECIDAS PERTENECEN PERTENECEN A UNA CULTURA OYENTES.
El desenvolvimiento social de una persona con perdida se encuentra inmersa en una cultura oyente presenta múltiples diferencias en relación con el resto de los miembro Él desenvolvimiento social de una persona con perdida se encuentra inmersa en una cultura oyente presenta múltiples diferencias en relación con el resto de los miembroEl desenvolvimiento social de una persona con perdida se encuentra inmersa en una cultura oyente presenta múltiples diferencias en relación con el resto de los miembro El desenvolvimiento social de una persona con perdida se encuentra inmersa en una cultura oyente presenta múltiples diferencias en relación con el resto de los miembros de su grupo, pues sus formas visuales de comunicación yacceso a la información no reconocen como formas naturales , mientras que en la cultura silente estas formas visuales son culturalmente apropiadas.
El desarrollo comunicativo y entendimiento académico de las personas con pérdida auditiva.
El desarrollo comunicativo de las persona con pérdida auditiva también se encuentra vinculado con el nivel de dependencia que tenga la visión con el gruposocial al que pertenezca. Si la persona tiene una pérdida auditiva cuyo efecto es una dependencia visual menor pertenece a una persona oyente , su desarrollo comunicativo será cercano a lo normal siempre y cuando cuente con la ayuda necesaria en caso de la pérdida auditiva con mayor dependencia de la vista , el desarrollo comunicativo diferenciara según la cultura en la que la persona afectada se...
La Atención a Personas Con Discapacidad Auditiva.
Modulo2.caracterizacion Psicosocial del niño con Discapacidad Auditiva.
2012
05/11/2012
Diplomado
La Atención a Personas Con Discapacidad Auditiva.
Modulo2.caracterizacion Psicosocial del niño con Discapacidad Auditiva.
2012
05/11/2012
Temas.
1. Clasificación de alumnos con pérdidaauditiva según la mayor o menor dependencia al canal visual.
2. Discapacidad auditiva.
3. El deficiente auditivo en la escuela.
4. El lenguaje del trastorno a las necesidades educativas especiales.
5. La educación del niño sordo en la escuela.
6. Comunicación lenguaje pensamiento de los niños sordos.
7. Desarrollo y educación e los niños sordos.
8. Las familias de niños connecesidades educativas especiales.
9. Educación familiar y desarrollo del niño sordo.
Introducción.
El nacimiento de un niño sordo puede producir importantes desequilibrios en los miembros de una familia y la necesidad de realizar ajustes intensos, tanto individualmente como en el sistema familiar en su conjunto. Al desconcierto inicial, cuando se sospechan los primeros síntomas, sueleseguirle una fuerte alarma con dramatización del problema y su pronóstico, cuando no una negación de los hechos basada en cualquier indicio ambiguo o parcialmente favorable. Y, ciertamente, en el conjunto de la familia se va a producir un cambio importante en al menos dos aspectos. El primero, y no menos duro, es la aceptación de la deficiencia tras la confirmación del diagnóstico. El segundo serefiere a la realización de un esfuerzo por todos los miembros de la familia para adquirir un conjunto de aprendizajes específicos que faciliten la comunicación con el niño sordo en el nivel que se requiera en cada edad y de acuerdo con las posibilidades de cada caso.
LA ADAPTA AUDITIVA SOCIAL DE LAS PERSONAS CON PERDIDA AUDITIVA Y SU PERTENENCIA CULTURAL.
EL ENTONO SOCIAL DE LAS PERSONAS CONPERDIDA AUDITIVA TIENEN EFECTOS ESPECIFICOS EN SU DESENVOLVIMIENETO, ADAPTACION Y DESARROLLO. SI SON HIJOS DE PADRES SORDOS SUELEN SEGUIR UN PROCESO DE ACEPTACION Y ADAPTACION NATURAL, MIENTRAS QUE SUS PADRES OYEN O ELLOS ENSORDECIERON DE JOVENES O ADULTOS, TIENEN MAYOR DIFICULTAD PARAADAPTARSE.
LOS HIJOS DE PADRES SORDOS PERTENECEN A UNA CULTURA SILENTE Y LOSHIJOS DE PADRS OYENTES Y LASPERSONAS ENSORDECIDAS PERTENECEN PERTENECEN A UNA CULTURA OYENTES.
El desenvolvimiento social de una persona con perdida se encuentra inmersa en una cultura oyente presenta múltiples diferencias en relación con el resto de los miembro Él desenvolvimiento social de una persona con perdida se encuentra inmersa en una cultura oyente presenta múltiples diferencias en relación con el resto de los miembroEl desenvolvimiento social de una persona con perdida se encuentra inmersa en una cultura oyente presenta múltiples diferencias en relación con el resto de los miembro El desenvolvimiento social de una persona con perdida se encuentra inmersa en una cultura oyente presenta múltiples diferencias en relación con el resto de los miembros de su grupo, pues sus formas visuales de comunicación yacceso a la información no reconocen como formas naturales , mientras que en la cultura silente estas formas visuales son culturalmente apropiadas.
El desarrollo comunicativo y entendimiento académico de las personas con pérdida auditiva.
El desarrollo comunicativo de las persona con pérdida auditiva también se encuentra vinculado con el nivel de dependencia que tenga la visión con el gruposocial al que pertenezca. Si la persona tiene una pérdida auditiva cuyo efecto es una dependencia visual menor pertenece a una persona oyente , su desarrollo comunicativo será cercano a lo normal siempre y cuando cuente con la ayuda necesaria en caso de la pérdida auditiva con mayor dependencia de la vista , el desarrollo comunicativo diferenciara según la cultura en la que la persona afectada se...
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