Adele Diamond School Readiness Conference 2009 11 SP Autoregulacion Peques
Páginas: 19 (4505 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2015
Control cognitivo y autorregulación en
niños de corta edad:
Maneras para mejorarlos y porqué
Adele Diamond PhD, FRSC
Canada Research Chair Tier 1 - Profesora de
Neurociencia del desarrollo cognitivo
University of British Columbia (UBC)
adele.diamond@ubc.ca
RESUMEN
Las funciones ejecutivas son destrezas cognitivas
fundamentales para el éxito escolar y la vida.
La mayoría de los niños de cortaedad hoy día, sin importar
sus antecedentes, están rezagados en estas destrezas
fundamentales en comparación con generaciones
pasadas.
Pero estas destrezas PUEDEN mejorarse en niños de corta
edad sin especialistas ni equipos sofisticados.
Mire lo que ha sido parte de la experiencia de niños por
decenas de miles de años en todas las culturas -- juego,
contar cuentos, música y danza.
Elmejoramiento temprano de las destrezas de funciones
ejecutivas -F.E.- prepara a los niños para despegar en un
camino hacia el éxito. De lo contrario, dejar que
comiencen con menos destrezas es dejar que despeguen
en un camino negativo difícil y sumamente costoso de
desandar.
“Las funciones ejecutivas” (F.E.),
que dependen del córtex prefrontal,
Comprenden 3 habilidades
fundamentales:
(a) Controlinhibidor (autocontrol)
La habilidad de resistir a una fuerte
inclinación de hacer una cosa y en
cambio hacer lo más apropiado o
necesitado
Hace posible que podamos evitar
actuar de manera impulsiva para no
hacer algo que seguramente
lamentaremos.
Ser capaz de… (1) seguir con la tareas
a pesar del aburrimiento, falla inicial,
digresiones interesantes o
distracciones tentadoras
Requiere la habilidadpara inhibir
inclinaciones fuertes de desistir o de
hacer algo más agradable.
DISCIPLINA
La evidencia muestra que la
disciplina es responsable de
más del doble de varianza en
los grados finales frente al
cociente intelectual, incluso
en collage.
(Duckworth & Seligman, 2005)
Ser capaz de… (2) evitar actuar impulsivamente y
en cambio proporcionar una respuesta más
considerada le permite:contenerse para no agarrar el juguete de otro
niño
contenerse para no decir algo socialmente
inapropiado (u ofensivo)
contenerse para no ofender o golpear a alguien
para vengarse porque esa persona lo ofendió o
lo golpeó (el ciclo de represalias)
Contenerse para no comer un postre exquisito
cuando desea perder peso
Ser capaz de…
(3) prestar atención a pesar de distracciones
Ejemplo, reprimir laatención frente a lo que otros
están diciendo
como descartar todas las voces excepto una en
un cóctel
para que usted permanezca concentrado en lo
que es importante
ATENCIÓN SELECTIVA O CENTRADA
La inhibición nos da una medida de
control sobre nuestra atención y
nuestras acciones, en vez de que
estemos controlados simplemente por
estímulos externos, u emociones, o viejos
hábitos mentales o decomportamiento.
En consecuencia, ayuda a facilitar el
cambio.
(b) Memoria de trabajo:
Mantener información en la
mente mientras trabaja
mentalmente con ella o la
actualiza
La memoria de trabajo es fundamental
para dilucidar cualquier cosa que se
revela con el tiempo, por eso siempre
se requiere tener en mente lo que
sucedió antes y relacionarlo con lo
que sucede ahora.
pero…
La memoria de trabajo-MT- es
efímera, como escribir sobre vidrio
empañado.
tal como
relacionar una idea con otra
relacionar lo que leyó (o aprendió/
escuchó) antes con lo que está
leyendo (aprendiendo/ escuchando)
hacer aritmética mental (ejemplo,
sumar o restar)
priorizar las cosas que necesita
hacer
seguir una conversación mientras
mantiene en mente lo que quiere decir
¿Por qué la MEMORIA DE TRABAJOes
importante?
La memoria de trabajo permite
considerar cosas desde distintas
perspectivas
comprender lo que está leyendo
(relacionado el principio, mitad y final)
recordar nuestras buenas intenciones, la
visión general, y por qué está haciendo lo que
hace (o por qué no deberíamos hacer algo)
Traducir instrucciones en planes de acción.
La MEMORIA DE TRABAJO es
fundamental para nuestra...
niños de corta edad:
Maneras para mejorarlos y porqué
Adele Diamond PhD, FRSC
Canada Research Chair Tier 1 - Profesora de
Neurociencia del desarrollo cognitivo
University of British Columbia (UBC)
adele.diamond@ubc.ca
RESUMEN
Las funciones ejecutivas son destrezas cognitivas
fundamentales para el éxito escolar y la vida.
La mayoría de los niños de cortaedad hoy día, sin importar
sus antecedentes, están rezagados en estas destrezas
fundamentales en comparación con generaciones
pasadas.
Pero estas destrezas PUEDEN mejorarse en niños de corta
edad sin especialistas ni equipos sofisticados.
Mire lo que ha sido parte de la experiencia de niños por
decenas de miles de años en todas las culturas -- juego,
contar cuentos, música y danza.
Elmejoramiento temprano de las destrezas de funciones
ejecutivas -F.E.- prepara a los niños para despegar en un
camino hacia el éxito. De lo contrario, dejar que
comiencen con menos destrezas es dejar que despeguen
en un camino negativo difícil y sumamente costoso de
desandar.
“Las funciones ejecutivas” (F.E.),
que dependen del córtex prefrontal,
Comprenden 3 habilidades
fundamentales:
(a) Controlinhibidor (autocontrol)
La habilidad de resistir a una fuerte
inclinación de hacer una cosa y en
cambio hacer lo más apropiado o
necesitado
Hace posible que podamos evitar
actuar de manera impulsiva para no
hacer algo que seguramente
lamentaremos.
Ser capaz de… (1) seguir con la tareas
a pesar del aburrimiento, falla inicial,
digresiones interesantes o
distracciones tentadoras
Requiere la habilidadpara inhibir
inclinaciones fuertes de desistir o de
hacer algo más agradable.
DISCIPLINA
La evidencia muestra que la
disciplina es responsable de
más del doble de varianza en
los grados finales frente al
cociente intelectual, incluso
en collage.
(Duckworth & Seligman, 2005)
Ser capaz de… (2) evitar actuar impulsivamente y
en cambio proporcionar una respuesta más
considerada le permite:contenerse para no agarrar el juguete de otro
niño
contenerse para no decir algo socialmente
inapropiado (u ofensivo)
contenerse para no ofender o golpear a alguien
para vengarse porque esa persona lo ofendió o
lo golpeó (el ciclo de represalias)
Contenerse para no comer un postre exquisito
cuando desea perder peso
Ser capaz de…
(3) prestar atención a pesar de distracciones
Ejemplo, reprimir laatención frente a lo que otros
están diciendo
como descartar todas las voces excepto una en
un cóctel
para que usted permanezca concentrado en lo
que es importante
ATENCIÓN SELECTIVA O CENTRADA
La inhibición nos da una medida de
control sobre nuestra atención y
nuestras acciones, en vez de que
estemos controlados simplemente por
estímulos externos, u emociones, o viejos
hábitos mentales o decomportamiento.
En consecuencia, ayuda a facilitar el
cambio.
(b) Memoria de trabajo:
Mantener información en la
mente mientras trabaja
mentalmente con ella o la
actualiza
La memoria de trabajo es fundamental
para dilucidar cualquier cosa que se
revela con el tiempo, por eso siempre
se requiere tener en mente lo que
sucedió antes y relacionarlo con lo
que sucede ahora.
pero…
La memoria de trabajo-MT- es
efímera, como escribir sobre vidrio
empañado.
tal como
relacionar una idea con otra
relacionar lo que leyó (o aprendió/
escuchó) antes con lo que está
leyendo (aprendiendo/ escuchando)
hacer aritmética mental (ejemplo,
sumar o restar)
priorizar las cosas que necesita
hacer
seguir una conversación mientras
mantiene en mente lo que quiere decir
¿Por qué la MEMORIA DE TRABAJOes
importante?
La memoria de trabajo permite
considerar cosas desde distintas
perspectivas
comprender lo que está leyendo
(relacionado el principio, mitad y final)
recordar nuestras buenas intenciones, la
visión general, y por qué está haciendo lo que
hace (o por qué no deberíamos hacer algo)
Traducir instrucciones en planes de acción.
La MEMORIA DE TRABAJO es
fundamental para nuestra...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.