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 ESE Nº006 2004

Participación de los padres y
calidad de la educación
El tema central de este artículo es la participación familiar. El artículo se centra en cuatro áreas: 1) La definición del concepto de
la implicación de los padres como factor de calidad en la educación y como una exigencia de la democracia social. 2) Las políticas que permiten a los padres hacer efectiva suparticipación en
la escuela. 3) Los ámbitos de actuación o dimensiones de la educación escolar: planificación de la actuación pedagógica en función de las necesidades individuales y sociales; materialización
de los procesos escolares de enseñanza-aprendizaje, evaluación
de los resultados, orientación pedagógica personal. 4) Posible
crisis de la participación de la familia en la educación y susimplicaciones, según el grado de implicación de los padres en la escuela.
Palabras clave: participación de los padres, calidad, dimensiones
de la participación.

Eb006
Jaume
Sarramona
Catedrático. Departament
de Pedagogia Sistemàtica i
Social. Àrea de Teoria i
d’Història de l’Educació.
Universitat Autònoma de
Barcelona
Jaume.Sarramona@uab.es

The Family as an Educational Framework
The centraltheme of this article is parent involvement. This article focuses on four areas: 1) the definition of the concept of parent involvement as a quality factor in education and as an exigency of social democracy. 2) Policies that enable parents to find
time to participate in school activities. 3) The interactions between parents and the school system are examined on different
levels: educationalperformance planning; materialization of the
school teaching-learning processes; outcome-based-evaluation;
and pedagogical and personal counselling. 4) Possible crisis in
family involvement in education and their implications, according to parent ratings of school involvement.
Keywords: parent involvement, quality, dimensions of family
involvement.
© 2004 by Servicio de Publicaciones de laUniversidad de Navarra, ISSN: 1578-7001

Estudios sobre Educación, 2004, 6, 27-38

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1. La participación como factor de calidad
En la relación entre participación y calidad que establece el título lo pri
mero que cabría determinar es el concepto de calidad aplicada a la educa 
ción que se va a considerar.
No ha de sorprender que la generalización del concepto decalidad a que
se ve sometida actualmente la educación, que en nuestro caso llega hasta el
título de la reciente ley orgánica reformadora del sistema escolar no universitario, despierte algunas suspicacias, dada la fuerte carga ideológica del término. Por otro lado, recordemos que el concepto de calidad ha penetrado
en el campo educativo procedente del mundo económico, donde la competencia, laglobalización, la progresiva exigencia de los consumidores, ha
forzado a que productos y servicios entrasen en un camino de mejora permanente para garantizar su pervivencia en el mercado. Ciertamente, sólo por sus orígenes no podemos descalificar íntegramente lo que una propuesta de calidad entraña para la educación, pero siempre deberemos estar atentos a la consideración de que, si bien por unaparte la educación comparte
criterios de exigencia con otros servicios sociales, no se trata de una actividad que haya de estar sometida a las estrictas normas del mercado, ni sus registros son estrictamente económicos, sino personales y sociales. La calidad de la educación, por tanto, supera los estrictos planteamientos de eficacia
y eficiencia, aunque los incluya, para abarcar aspectos como laequidad, la cohesión social, la libertad, etc.
El concepto de participación se vincula directamente con la democracia, que en su pleno significado ha de desbordar la simple consulta periódica y la simple información –aunque ambos elementos
también han de estar presentes– para demandar un compromiso, una implicación directa en las actuaciones que materializan los objetivos colectivos. La...