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2.3. TÉCNICAS PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ESCRITA
La escritura es, de forma sencilla, el simple acto o acción de realizar un escrito. Sin embargo, la palabra, que proviene del latín escritura, también suele usarse para hablar de aquellos sistemas de signos que se utilizan para transmitir mensajes escritos. En este sentido, la escritura es uno de los métodos más antiguos de transmisión deinformación entre personas.
La escritura pasa a ser una habilidad distintiva de los seres humanos sobre el resto de los humanos. Hasta la fecha, la única escritura en existencia a lo largo de la historia ha sido aquella creada por humanos, esta ha transformado la
Consciencia humana y permite el desarrollo de nuevas formas de pensamiento y la construcción de nuevos conocimientos. Pero para queeste acto de escribir quede moldeado se requiere de algunas estrategias que conllevan de forma puntual a los procesos básicos de la expresión escrita.
A. ESTRATEGIAS PARA LA PLANIFICACIÓN. Planificar un texto supone realizar varias operaciones cognitivas. Para cada una de ellas puede haber estrategias específicas, si bien algunas también pueden ser útiles para varias operaciones.
Estrategiaspara la génesis de contenido. Para facilitar este sub-proceso de la planificación, se han utilizado las siguientes estrategias:
1) Asociación de palabras (o ideas). Los alumnos anotan las palabras que les sugiere un determinado estímulo (un objeto, una idea o un suceso). Luego, de entre ellas seleccionan aquellas palabras (o ideas) que quieren incluir en el texto. La selección de la palabra (oidea) se realiza en función de su significación y de la relación que mantiene con otras ideas.
2) Cuestionarios, elaborados por el propio alumno o por el profesor, para generar ideas sobre un tema, cuyo contenido puede versar sobre la descripción de un objeto, la narración de un suceso o la presentación de argumentos persuasivos.
3)"Torbellino de ideas". Esta estrategia facilita al escritor elacceso al conocimiento que posee. En efecto, hacer un listado de palabras o ideas antes de escribir ayuda a la búsqueda en la memoria y permite una visión general de lo que se conoce. La activación de una idea puede generar otras.
4) Componer de forma oral. La velocidad de producción que permite esta modalidad lingüística ayuda a generar más contenido. Pero también influye el que el alumno notenga que enfrentarse a las dificultades que encuentra en los aspectos formales de la escritura.
5) Completar una frase dada. La exigencia de completar el contenido estimula la búsqueda en la memoria más que cuando se escribe espontáneamente. Esta estrategia se relaciona con la presentación de estímulos para inducir la producción de un determinado tipo de texto.
6) Elaboración de mapasconceptuales (MAcARTHUR y otros, 1996) y diseño gráfico de objetos o sucesos (UKRAINETZ, 1998). Estas estrategias ayudan a generar contenido y a organizarlo.
7) Adquirir conocimientos, a través de la experiencia individual o en el diálogo con otros (STEIN, 1983).
ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LOS CONTENIDOS.
En este sub-proceso de la planificación, los alumnos deben percibir y establecer relaciones entrelas ideas. Para facilitar este proceso, son útiles las siguientes estrategias:
1) Clasificar y agrupar palabras, siguiendo algún criterio de relación entre ellas. Los procedimientos pueden ser varios: unir mediante flechas las palabras relacionadas, asignarle números u otros símbolos.
2) Esquema comparativo: relacionar objetos, sucesos o ideas, por su semejanza o diferencia. Los esquemaspueden ser dados por el profesor o construidos por el alumno.
3) Barajar fichas, en las que se han escrito palabras, hasta encontrar las ideas relacionadas.
4) Confeccionar una matriz de contenido. Ésta es un cuadro de doble entrada, en el que se combina el tema, los temas o los apartados del tema que se van a tratar y las fuentes en las que se ha localizado información sobre ellos.
5) Planes...