Competències

Currículum educació primària - Decret 142/2007 DOGC núm. 4915

ANNEX 1

Competències bàsiques
La finalitat de l'educació és aconseguir que els nois i les noies adquireixin les
eines necessàries per entendre el món en què estan creixent i que els guiïn en
el seu actuar; posar les bases perquè esdevinguin persones capaces
d'intervenir activament i crítica en la societat plural, diversa, ien continu canvi,
que els ha tocat viure. A més de desenvolupar els coneixements, capacitats,
habilitats i actituds (el saber, saber fer, saber ser i saber estar) necessaris, els
nois i les noies han d'aprendre a mobilitzar tots aquests recursos personals
(saber actuar) per assolir la realització personal i esdevenir així persones
responsables, autònomes i integrades socialment, per exercir laciutadania
activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaços
d'adaptar-se a noves situacions i de desenvolupar un aprenentatge permanent
al llarg de la vida.
La necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats
de les persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia fa que sigui
imprescindible centrar el currículum en lescompetències bàsiques per
aconseguir, en primer lloc, integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la
transversalitat dels coneixements. En segon lloc, centrar-se en les
competències afavoreix que l'alumnat integri els seus aprenentatges, posant en
relació els distints tipus de continguts i utilitzant-los de manera efectiva en
diferents situacions i contextos. I, en tercer lloc, això orienta elprofessorat, en
permetre identificar els continguts i criteris d'avaluació que tenen caràcter bàsic
per a tot l'alumnat i, en general, per inspirar les distintes decisions relatives al
procés d'ensenyament i aprenentatge.
La finalitat central de cadascuna de les àrees curriculars és el
desenvolupament de les competències bàsiques, tot tenint en compte que
cadascuna de les àrees contribueixal desenvolupament de diferents
competències i, a la vegada, cada una de les competències bàsiques s'assolirà
com a conseqüència del treball en distintes àrees. Per tant, l'eficàcia en la
consecució de les competències bàsiques depèn d'una bona coordinació de les
activitats escolars de totes les àrees curriculars. I per aconseguir-ho és clau
l'organització del centre i de les aules:l'articulació dels diferents àmbits
d'organització del professorat com els cicles i cursos; la participació de
l'alumnat en la dinàmica del centre i en el propi procés d'aprenentatge; la
complementació del treball individual i el treball cooperatiu; l'ús de
determinades metodologies i recursos didàctics, com la concepció, organització
i funcionament de la biblioteca escolar; l'acció tutorial ambatenció especial a
les relacions amb les famílies; i, finalment, la planificació de les activitats
complementàries i extraescolars.
Perquè el currículum sigui coherent amb els plantejaments que s'acaben de
proposar cal contemplar dos grups de competències bàsiques: unes són les
més transversals, que són la base del desenvolupament personal i les que

Annex 1 – Competències bàsiques

1Currículum educació primària - Decret 142/2007 DOGC núm. 4915

construeixen el coneixement, entre les quals cal considerar les comunicatives
per comprendre i expressar la realitat, les metodològiques que activen
l'aprenentatge, i les relatives al desenvolupament personal; i un segon grup, les
més específiques, relacionades amb la cultura i la visió del món, que farà que
les accions dels nois inoies siguin cada vegada més reflexives, crítiques i
adequades.
Per aconseguir un desenvolupament d'aquestes competències, cal tenir en
compte que totes elles estan en estreta relació i complementarietat: la visió de
la realitat social i física és una construcció cultural que es produeix en les
interaccions humanes que requereixen de competències personals i socials de
la comunicació i de...