Adolescentes Y Profesores Constructores De Escuela

ADOLESCENTES Y PROFESORES CONSTRUCTORES DE ESCUELA
TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

Introducción: Proyección del video del panel que compartieron Patricia Rossi y Mabel Ojea.
Consigna: A partir de las exposiciones, de lo trabajado durante los encuentros del seminario y de sus experiencias en escuelas secundarias, repondan grupalmente a las siguientes cuestiones.

1. ¿Qué representaciones sobrelos adolescentes y jóvenes interpela la obligatoriedad de la escuela secundaria? Enumere dos argumentos de los que se oponen y construyan algunas posibles repuestas desde el posicionamiento político-pedagógico del equipo.

2. ¿Cuáles de las siguientes dimensiones nos llevan a desestimar la organización y participación de los estudiantes? Elijan las tres que Uds. consideran los mayoresobstáculos:
a. En nuestras representaciones/sentido común,
b. En las condiciones materiales,
c. En nuestra formación,
d. En la ausencia de políticas públicas,
e. En las condiciones sociales de los chicos,
f. En la complejidad de las culturas juveniles de hoy,
g. En las dificultades para ocupar el rol de educadores adultos
Fundamenten brevemente por qué elige cada una de esas tres dimensiones yelaboren una propuesta de reflexión y acción sobre esas cuestiones que podría llevarse adelante en su escuela y con sus compañeros de trabajo.

3. Reconocer las posibilidades y dificultades de nuestros estudiantes reales y no resignar la producción de aprendizajes significativos en tanto sujetos de derecho son dos elementos centrales a la hora de redefinir el proyecto pedagógico de la escuela.a. Desarrollen brevemente acuerdos y/o desacuerdos con lo enunciado
b. A partir del posicionamiento del equipo, responder: ¿Qué saberes y experiencias formativas consideran necesarias de sostener y cuáles transformar de lo que hasta hoy estamos enseñando?

4. ¿Qué nuevas formas de organización de nuestro trabajo necesitamos los docentes de secundaria para poder comprometernos con latransformación de las escuelas y la de nuestras prácticas? ¿Qué nuevos puestos de trabajo requieren nuestras instituciones?

Respuestas

1.-

La representación de estar formando jóvenes obedientes que concurran mansamente a la escuela para sentarse en sus bancos, prestando atención a la palabra indiscutida del maestro, lleva a la concepción de la adolescencia como transición, cuando es una forma devida que hay que conocer para poder acompañar a los adolescentes en sus proyectos y decisiones. Este modo irracional e ignorante de las características de los jóvenes sólo nos va a llevar a enfrentamientos cada vez mayores, de los que saldrán perdiendo, expulsados del sistema, aquellos chicos más audaces, más transgresores y tal vez los que tienen mayores posibilidades de producir cambios y tenerinfluencias positivas sobre sus compañeros.
A nuestro juicio, la tarea fundamental es ayudar a los jóvenes a crecer, a mejorar su autoestima, con fuerte vocación democrática y pensando que tienen un futuro y que pueden lograrlo, sintiéndose corresponsables de lo que sucede en su contexto.
Entre los argumentos que se oponen, podemos citar el tan escuchado “si no quieren ir a la escuela para quélos vamos a obligar" Y, entre las respuestas que se nos ocurren : Si cuando fuimos adolescentes ó jóvenes, como hoy lo son ellos, nos hubieran dejado elegir entre ir o no a la secundaria la mayoría ¿no la hubiera abandonado?, los chicos a los que solemos querer brindarles esa posibilidad de elección suelen ser los que más se inquietan e inquietan a otros, porque se aburren, porque no le encuentransentido a las exposiciones del profesor, porque no encuentran respuestas a sus problemas de vida ni una utilidad lógica o práctica a los aprendizajes que se les imponen. En realidad parecería que queremos darles la posibilidad de la elección para que opten por irse, porque interfieren la tarea docente. Pero los chicos, antes y, a nuestro parecer más ahora, necesitan de la escuela secundaria...