Adquisición De La Segunda Lengua

ADQUISICIÓN DE LA SEGUNDA LENGUA
Para poder aplicar técnicas más útiles y beneficiosas en la enseñanza de lenguas extranjeras, es importante comprender cuáles son los procesos internos de la adquisición del lenguaje, inicialmente en la lengua materna, para así estudiar los mismos procesos en la adquisición de segunda lenguas.
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN GENERAL Y DE LOS NIÑOS EN PARTICULAR.
Elprimer paso para comprender el proceso de adquisición de la segunda lengua en los niños, es comprender el proceso de adquisición de la primera lengua (L1) o lengua materna. En el intento de dar una explicación a los procesos cognitivos que tienen lugar en este aprendizaje, Noam Chomsky desarrolló su teoría de la adquisición de la lengua.
Esta teoría tiene como concepto primario el de lallamada „Gramática Universal‟ que aclara las lagunas existentes de los procesos internos por los que pasan los niños para desarrollar la capacidad del habla. Según el autor, los niños nacen con un sistema gramatical innato que les permite aprender una lengua, nacen con esa habilidad que se desarrolla mientras el niño crece e interactúa con el mundo que le rodea. “La mente está constituida deestructuras abstractas que le permiten al niño adquirir el lenguaje de forma inconsciente”
El factor de interacción social es muy importante. Se han realizado muchos estudios para comprobar hasta qué punto la interacción facilita o permite el aprendizaje. Es esencial en los procesos de aprendizaje, no sólo porque se perfeccionan las distintas habilidades lingüísticas, sino porque entran en juego factoressociales que potencian el desarrollo cognitivo.
Otra explicación para el aprendizaje es que los adultos enseñan a hablar a los niños, pero esa teoría tiene de nuevo incongruencias. La enseñanza, entendida como un proceso en el que el sujeto reflexiona sobre las reglas de la lengua, ocurre en adultos pero no en niños. Los niños aprenden inconscientemente, cuando empiezan a hablar no sonconscientes de lo que son capaces de hacer o no. Esta tendencia se ha llamado “interaccionismo social‟ y argumenta que el lenguaje se desarrolla como resultado de un intercambio comunicativo entre el niño y su entorno.
DIFERENCIAS ENTRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA MATERNA Y EL APREDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA EN EL AULA.
A pesar de las similitudes también hay diferencias obvias entre el aprendizajede la lengua materna y el de una segunda lengua o lengua extranjera en el aula. Las condiciones y el ambiente que afectan al aprendizaje son diferentes en uno y otro caso, y por lo tanto, los resultados también serán distintos. La adquisición de la primera lengua tiene lugar de una manera inconsciente. Los niños aprenden a hablar y a utilizar reglas gramaticales en contextos apropiados sinanalizar la lengua que están hablando.
Características del aprendizaje de la lengua materna:
- Los niños aprenden su lengua materna cuando se comunican a través de otras fuentes que no son la lengua en sí misma: lenguaje corporal, entonación, gestos, expresión facial…
- Los niños aprenden su lengua materna cuando se repiten palabras y frases a sí mismos.
- Los niños aprenden la primera lenguacuando experimentan con la lengua, y se arriesgan.
- Los niños aprenden la primera lengua hablando y practicando.
Estas técnicas se intentan aplicar a la enseñanza de la L2 pero desde una perspectiva diferente: de una manera consciente y explícita, debido a que el contexto de aprendizaje es diferente por la edad y por el desarrollo cognitivo de los aprendientes.
En cuanto al contexto,también tenemos que decir que existen diferencias significativas entre la adquisición de la L1 y el aprendizaje de la L2 en relación a la cantidad y a la calidad del input que reciben los alumnos. Cuando aprendemos nuestra lengua materna experimentamos una inmersión lingüística completa, el sujeto puede interactuar con su entorno, produciendo así una adquisición adecuada de la lengua. Por otro lado,...