Adultez

NOMBRE:
MITCHELL ALEJANDRO IGLESIAS PÉREZ

NOMBRE DEL CURSO: DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA
ADULTEZ Y SENECTUD

NOMBRE DE LA ESCUELA: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

DOCENTE: PSIC. MARÍA DEL ROSARIO ATILANO GALVÁN

ACTIVIDAD: ANTOLOGÍA

FECHA: JUEVES 25 DE OCTUBRE DEL 2012.

NOMBRE:
MITCHELL ALEJANDRO IGLESIAS PÉREZ

NOMBRE DEL CURSO: DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA
ADULTEZ YSENECTUD

NOMBRE DE LA ESCUELA: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

DOCENTE: PSIC. MARÍA DEL ROSARIO ATILANO GALVÁN

ACTIVIDAD: ANTOLOGÍA

FECHA: JUEVES 25 DE OCTUBRE DEL 2012.

Índice
Introducción…………………………………………..…2
Aproximaciones teóricas…………………….............3,4,5,6
Explicaciones psicosocial……………………………..7
Explicación fisiológica ………………………………...8,9
Percepción………………………………………………10Atención…………………………………………………11,12
Memoria………………………………………………….13,14,15
Inteligencia………………………………………………16,17
Pensamiento…………………………………………….18,19
Deterioro Cognitivo……………………………………..20,21
Estilos Cognitivos……………………………………….22
Modificación de la personalidad en la edad Adulta..23,24,25
Relación de la Pareja………………………………….27
Cambios Emocionales…………………………………28,29
Rol, posición, estatus………………………………….30,31Divorcio.................................................................32,33
Duelo en el Divorcio……………………………….…..34
Sexualidad……………………………………………...35,36
Nido Vacío………………………………………………37
Familia…………………………………………………...38,39,40
Personalidad y Relaciones interpersonales en el trabajo y familia…41
Crisis de Identidad…………………………………….42,43
Conclusión……………………………………………...44Bibliografía……………………………………………..45

Introducción

A continuación se conocerá todos los conceptos vistos hasta el transcurso de este semestre.
Analizar las características físicas, fisiológicas, cognitivas, conductuales y emocionales que presentan los adultos y ancianos a partir del proceso del desarrollo que se presenta en esta etapa de la vida; con el propósito de lograr el conocimiento del desarrollo psicológico del adulto mayor.
Por lo tanto lapersona que llega a este nivel de madurez tiene que aceptar las realidades deficitarias: disminución de la memoria reciente y aumento de la memoria de evocación o nostalgia; reducción de la curiosidad intelectual, fatiga en el trabajo, disminución sensorial, motriz; todo esto perturba la vida habitual, y ahora tiene que crear una nueva comunicación y valoración para adaptarse a la nueva realidad;ha de dar a los objetos otro valor, otra dimensión; ha de buscar la gratificación o salida a sus tensiones o encontrar otras formas o renunciar a ello.

Desarrollo
AproximacionesTeóricas:
Las teorías se definen como esfuerzos sistemáticos para explicar el comportamiento en un marco, coherente, es decir en otras palabras son intentos de organizar y explicar los datos crudos de la conducta,interpretan las observaciones que hacemos de los adultos mayores. Una buena teoría tiene como característica ser clara, de amplio alcance, ofrece nuevas ideas y encaja bien con las observaciones. Para descubrir la precisión de cualquier teoría se necesita la investigación, a lo largo de esta antología se presentarán muchas teorías, éstas son perspectivas amplias y no centradas en la edad. Muestranlas conductas a los 18 años y los 75 utilizando los mismos principios.

Perspectiva conductista sobre el envejecimiento
El conductismo, quizá la teoría más influyente de las que configuran la psicología tiene una postura clara sobre el proceso de envejecimiento y los ancianos. Los conductistas no creen que exista un cambio definido y relacionado con la edad.
El conductismo tradicional sedefine como la idea conductista original, según la cual todo aprendizaje se produce por un condicionamiento operante y clásico y la conducta se puede comprender y predecir remetiéndose solo a estímulos y refuerzos externos. En otras palabras se piensa que nuestras acciones están determinadas por nuestras experiencias en el mundo exterior, y no por aquello con lo que...