AESORIA EN PADAGOGIA
Páginas: 3 (631 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2013
Señor(a)
RECTOR(A)
Ciudad
Respetado(a) rector(a):
Por medio de la presente hago llegar la siguiente propuesta de formación docente que tiene
comofinalidad responder, entre muchos interrogantes, los siguientes:
¸ ¿Qué relación existe entre las pruebas externas SABER y su impacto en el diseño del
sistema institucional de evaluación?(Desde la perspectiva del Decreto 1290 de 2009 y
las implicaciones del artículo 11, numeral 8).
¸ ¿Cuál es el impacto de los niveles de desempeño alcanzados en las pruebas externasSABER en la estructura del plan de estudios y los criterios de evaluación y promoción
por períodos y grados de escolaridad?
¸ ¿Qué diferencia existe entre una evaluación porcontenidos, competencias y desempeños
y cómo se deben diseñar los instrumentos de evaluación?
¸ ¿Por qué la evaluación cuantitativa tiene un impacto negativo en un proceso de evaluaciónpor desempeños? (Es retroceder 50 años en el proceso formativo).
¸ ¿Cuál debe ser la dinámica pedagógica para el planeamiento educativo desde los
requerimientos del Decreto 1290 de 2009?(Por logros, indicadores de logro,
competencias o desempeños).
¸ ¿Cómo se integran los estándares básicos de competencia y las competencias a través de
la escala de valoracióninstitucional desde la perspectiva del artículo 5 del Decreto 1290
de 2009?
¸ ¿Qué relación existe entre las áreas fundamentadas en estándares básicos que se
desarrollan através de competencias y las áreas fundamentadas en competencias por
grados de escolaridad?
¸ ¿Qué relación existe entre los niveles de la competencia y la escala de valoración pordesempeños? (Como columna vertebral del sistema institucional de evaluación).
¸ ¿Qué son las rúbricas y cuál es su impacto en el proceso de valoración del desempeño de
los estudiantes?...
Señor(a)
RECTOR(A)
Ciudad
Respetado(a) rector(a):
Por medio de la presente hago llegar la siguiente propuesta de formación docente que tiene
comofinalidad responder, entre muchos interrogantes, los siguientes:
¸ ¿Qué relación existe entre las pruebas externas SABER y su impacto en el diseño del
sistema institucional de evaluación?(Desde la perspectiva del Decreto 1290 de 2009 y
las implicaciones del artículo 11, numeral 8).
¸ ¿Cuál es el impacto de los niveles de desempeño alcanzados en las pruebas externasSABER en la estructura del plan de estudios y los criterios de evaluación y promoción
por períodos y grados de escolaridad?
¸ ¿Qué diferencia existe entre una evaluación porcontenidos, competencias y desempeños
y cómo se deben diseñar los instrumentos de evaluación?
¸ ¿Por qué la evaluación cuantitativa tiene un impacto negativo en un proceso de evaluaciónpor desempeños? (Es retroceder 50 años en el proceso formativo).
¸ ¿Cuál debe ser la dinámica pedagógica para el planeamiento educativo desde los
requerimientos del Decreto 1290 de 2009?(Por logros, indicadores de logro,
competencias o desempeños).
¸ ¿Cómo se integran los estándares básicos de competencia y las competencias a través de
la escala de valoracióninstitucional desde la perspectiva del artículo 5 del Decreto 1290
de 2009?
¸ ¿Qué relación existe entre las áreas fundamentadas en estándares básicos que se
desarrollan através de competencias y las áreas fundamentadas en competencias por
grados de escolaridad?
¸ ¿Qué relación existe entre los niveles de la competencia y la escala de valoración pordesempeños? (Como columna vertebral del sistema institucional de evaluación).
¸ ¿Qué son las rúbricas y cuál es su impacto en el proceso de valoración del desempeño de
los estudiantes?...
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