Agente Patogenos

DESCUBRIMIENTO TEMPRANO DE LOS AGENTES PATOGENOS: PREVENCION Y PRONOSTICO (*Elementos que producen enfermedad)

La tarea de reconstrucción del pasado o rastreo de síntomas del niño es muy diferente a la detección de los agentes patógenos antes que estos sean nocivos.
De la evolución normal de un niño pequeño
Del pronostico de su desarrollo
De interferir en un tratamiento
De guiara sus padres
O de prevenir las psicosis, neurosis y la asocialidad

El interés en los problemas del pronóstico o la prevención conduce al estudio de los procesos mentales normales opuesto al estudio patológico.

El analista de adultos en su trabajo clínico tiene poco interés en el concepto de normalidad.
En contraste, el analista del niño considera el desarrollo progresivo como la funciónmas esencial del niño comprometido con la integridad o trastorno es decir normalidad o anormalidad del proceso vital.

Se puede evaluar el grado de desarrollo y las necesarias indicaciones terapéuticas en el niño a través del análisis profundo de los impulsos libidinales y agresivos y por el otro del yo y super yo de la personalidad infantil que indiquen según la adaptación del yo suprecocidad o retardo. Considerando las fases de la libido y las funciones del yo.
Las indicaciones que se obtienen son mas utiles para establecer el diagnostico y para revelar el pasado que para decidir las cuestiones relativas a lo normal o a las perspectivas futuras y demuestran las formaciones y soluciones que se han logrado en la vida del paciente pero no incluye las oportunidades para mantener,mejorar o disminuir su rendimiento.

TRASLACION DE LOS HECHOS EXTERNOS A LAS EXPERIENCIAS INTERNAS*Como los elementos externos se trasladan a los internos
Los analistas deben enfrentar una serie de interrogantes acerca de la crianza y de las decisiones que los padres deben tomar en relación con la vida de los hijos. No se pueden delegar las respuestas a quienes carecen de entrenamiento analítico yse ocupan de la vida mental normal como los padres, pediatras, maestras, etc. en estas interrogantes se puede aplicar con éxito las teorías psicoanalíticas para prevenir.
Ej, debe la madre exclusivamente cuidar a su hijo o la madre sustituta constituye un peligro? Etc,
No existen respuestas generales aplicables a todos los niños sino solamente respuestas particulares que se adapten a unniño especifico. Tampoco pueden basarse en la edad cronológica ya que los niños difieren en el crecimiento social y emocional y en sus edades mentales, incluso no es suficiente evaluar el nivel de desarrollo del niño por el cual se consulta, ya que esta parte de la tarea es mas simple. La otra parte consiste en la evaluación del significado psicológico de la experiencia o de las exigencias a las quelos padres intentan someter al niño. Mientras los padres consideran estar dando lo mejor a sus hijos de manera razonable, lógica y de acuerdo a las necesidades del niño, éste lo experimenta de acuerdo a su realidad psíquica, es decir, de acuerdo con los complejos, afectos, ansiedades y fantasias que esos planes originan y que corresponden a las distintas fases de su desarrollo. La tarea delanalista es señalar y explicar a los padres las discrepancias de la interpretación del adulto en relación a la del niño según las formas y funcionamiento de la mentalidad infantil.

CUATRO CAMPOS DIFERENTES ENTRE EL NIÑO Y EL ADULTO
1 Punto de vista egocentrista, que gobierna las relaciones del infante con el mundo de los objetos: antes de alcanzar la fase de la constancia objetal, de diferenciaciondel niño del mundo exterior, el niño considera a la madre como un objeto que no posee una existencia independiente y propia, todo lo que hace la madre es percibido en función de las satisfacciones o frustraciones en relación del niño. La preocupación o interés de la madre en otros contextos hace pensar al niño que sus padres son infieles por sentirse insatisfechos con él, es un acto hostil al...