AIC T4 FEBRERO 2012



ACUERDO
INSTITUCIONAL
DE
CONVIVENCIA

de la

E.E.S.T.Nº4“Antártida”

BAHIA BLANCA







Yo me acerco un paso,
Y ella se aleja un paso,
Me acerco dos pasos,
Y se aleja dos pasos.
Es como el horizonte,
Inalcanzable.
Entonces,
¿ para qué sirve una utopía?
Para seguir caminando.

(Eduardo Galeano)








INDICE

1. PRESENTACIÓN
Mensaje de laDirectora.

2. BREVE RESEÑA INSTITUCIONAL
a) Descripción de la Institución escolar
b) Historia de la escuela. Ubicación.
c) Matrícula
d) Relación con la Comunidad Educativa y proyectos especiales.

3. FUNDAMENTOS
Objetivos y fundamentos básicos del Acuerdo.

4. PROCESO DE ELABORACIÓN
a) Mecanismos institucionales para la elaboración del AIC
b) Instancias de participación.5. ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA
Cuerpo del documento.

Sección I

Normas, consensos y compromisos.

Sección II

Medidas a aplicarse en caso de transgresiones y mecanismos de aplicación.

Sección III

CIC . Consejo Institucional de Convivencia

a) Descripción de su constitución y funcionamiento

Sección IV

a) Planificación de instancias de revisión y ajustesperiódicos del Acuerdo Institucional de Convivencia.
b) Tarea preventiva
c) Tarea Correctiva




1.-PRESENTACIÓN:
Mensaje de la Directora a familiares, docentes y alumnos

El mundo de la escuela y el mundo de la familia se relacionan de una manera compleja, a través de un común denominador: el alumno. Este vive en ambos mundos; en la escuela bajo la supervisión y responsabilidad de losdocentes, en la casa bajo la de los padres. Las reglas y objetivos del comportamiento en cada uno de los círculos se diferencian por las distintas funciones que escuela y familia cumplen.
.
Los procesos de aprendizaje social se inician en la familia. En todas las sociedades existen normas sobre comportamiento y sobre la apariencia exterior de las personas que, tal como los rasgos yactitudes de carácter, no tienen nada que ver con lo bueno y lo malo y sin embargo, son importantes para el funcionamiento de las relaciones humanas.

No se trata de normas de moral, sino de las costumbres, que se modifican de cultura a cultura y a través del tiempo y la historia, lo cual muestra que no están fuertemente enraizadas en la naturaleza humana.

No obstante la función de lasreglas, admitiendo su superficialidad y provisionalidad, es facilitar los contactos y el entendimiento humano, predecir acciones de los demás, acoplar a ellas el comportamiento propio, y señalarnos mutuamente un lugar de pertenencia común.

Es por tanto útil, que se haga claridad sobre lo que son las costumbres y lo que no son, y no se buscará en ellas un significado especialmente moral,porque no lo tienen y se mantendrán y defenderán cuando cumplan verdaderas funciones simbólicas.

Por eso, este proyecto es mejorable, perfectible, evaluable y modificable.

Es el producto de lo actuado y consensuado por toda una comunidad educativa que tiene como fundamento el respeto a la dignidad de las personas y a las diferencias individuales, culturales y de todo tipo, siempre ycuando las mismas no interfieran con el principio de igualdad en la dignidad.

Este es el momento para recordarle a padres, docentes, no docentes y alumnos, que tal lo planteado anteriormente, cada estamento cumple con un rol indelegable e indispensable.

Si cada uno de nosotros llega a horario, se aboca al cumplimiento de la misión que le ha sido encomendada, reconoce lasdiferencias de cada persona de manera positiva y las respeta, habremos logrado entender que, aunque, muchos son evitables, los conflictos forman parte de la convivencia y su resolución es dialéctica y atraviesa lo curricular en general.

Desestimarlos sería desconocer que quien aprende, no lo hace en soledad sino a través de un vínculo fundamentalmente afectivo. Al respecto, me hago eco de las...