"Al niñono se le enseña por disciplina sino de manera globalizada"

INTRODUCCION:
Partiendo de la base, interpretamos a través de la lectura del material bibliográfico, que los contenidos escolares en la Educación Inicial, son los instrumentos que vehiculan el desarrollo de las capacidades recogidas en los objetivos generales de etapa y de área o ámbito de experiencia y que; según Zabala Vidiela (1987), dice: “… que en la escuela infantil no se abordancontenidos en sentido estricto, sino que nos referimos a las diversas formas de los niños y las niñas tienen que interactuar con las personas, objetos, situaciones y realidades de diverso tipo.”
Existen conceptualizaciones sobre la definición de contenido en el jardín maternal, y también sobre los aspectos que están vinculados con su selección, como la polemización del reconocimiento del jardín maternalcomo una institución educativa; por ejemplo, cuando se dice que el maternal surge para satisfacer necesidades de los padres no surge para satisfacer necesidades de aprendizaje sistemático de los niños. Esto deviene que la función de la crianza ha sido históricamente reconocida como propia de las familias. Esta concepción se refuerza con la idea de que la buena educación temprana sólo tiene lugaren los hogares. Pero también existe la postura de que la función del maternal es de ayuda para la crianza conjunta del niño…
A través de este trabajo de lectura y análisis grupal, podemos decir que el Jardín Maternal, responde a los padres en cuanto a sus demandas, pero fundamentalmente atiende a los intereses de los niños, en tanto está pensado para dar respuesta a la necesidad de juego,afecto, asistencia y educación.
Que, contrariamente a lo que se opina existe el reconocimiento de todo lo que sí pueden hacer y aprender los niños de entre 45 días y 3 años, ya que los niños aprenden y se les puede enseñar contenidos que incluyen los aspectos vinculados al desarrollo evolutivo y a las prácticas culturales consideradas válidas para transmitir a los niños, teniendo en cuenta de quedurante los tres primeros años de vida, a los niños se les enseña a hablar, a caminar, a estar con otros, a respetarse y respetar a los otros, a compartir un espacio, a reconocer signos del ambiente con sus significaciones culturalmente determinadas, a ser cada vez más autónomos. Entonces desde esta postura es adecuado pensar en enseñar contenidos en el jardín maternal.
El siguiente trabajo prácticose realizó, teniendo en cuenta los objetivos que fueron propuestos por dicha cátedra:
 Valorar el sentido de los saberes socialmente significativos en el ciclo maternal.
 Conocer y utilizar los Diseños Curriculares vigentes con diferentes propósitos, vinculados a las prácticas pedagógicas.
 Analizar intervenciones docentes en el Jardín Maternal, desde instrumentos elaborados para tal fin.
Producir valoración y propuestas que pudieran aportar a las prácticas docentes.

Desarrollo
“Al niño no se le enseña por disciplina, sino de manera globalizada”.
Las teorías de Vygotsky y sus seguidores reconocen en los contextos sociales- y, en consecuencia, en la educación y la enseñanza- el motor principal del desarrollo y del aprendizaje de los niños. En este sentido, la enseñanza mismasería la generadora de aprendizajes y desarrollo.
Los niños de 0 a 3 años, aprenden saberes y prácticas que tradicionalmente se adquieren en los contextos familiares en el transcurrir cotidiano, en el intercambio con los otros, en la interacción con el contexto social. Parecería que estos aprendizajes al ser dados de modo espontáneo en el ambiente familiar, no necesitan de una institucióneducativa, (que cumpla con la función de desarrollar la educación de los niños junto con la familia), siendo el lugar donde se consolidan, se explicitan y se sistematizan los aprendizajes y las enseñanzas, entonces es conveniente invocar a la denominación de “contenido” para referirnos a lo que se enseña en el jardín maternal. De acuerdo a lo expresado por diferentes autores, no son contenidos en...