alcanzes de la psicologia de la educacion

Alcances de la psicología de la educación
El proceso de enseñanza-aprendizaje, es un proceso complejo en el que intervienen muchos factores, que son enfocados desde el punto de vista de la psicología, la antropología, la sociología o la pedagogía.
La psicología aporta aspectos importantes en este proceso, pero es a través de la Psicología Educativa que se interioriza en las teorías delaprendizaje, que son sustento del trabajo en las aulas.
Las teorías del aprendizaje, en el proceso de formación de docentes, son fundamentales para que los profesores lleven a cabo su labor, bajo la premisa de que existen principios generales del aprendizaje significativo, y por lo tanto es necesario aplicar las teorías de aprendizaje, que inician de manera empírica en el aula, en el que intervienenfactores cognoscitivos, afectivos y sociales.
La vinculación de las teorías y los métodos de enseñanza con el trabajo del aula, no tenían la valoración suficiente, y en psicología, únicamente se tomaba en cuenta la experimentación que se llevaba a cabo en contextos, como los de investigación del aprendizaje animal, que era tomado en cuenta para ser aplicados como ejemplos para el trabajo docente.El aprendizaje significativo es dimensionado por Ausubel en dos líneas: la dimensión repetición-aprendizaje significativo y la dimensión recepción-descubrimiento; éstas dos dimensiones habían generado confusión, pero se ha considerado que ambos aprendizajes son significativos.
De hecho el aprendizaje significativo, concibe que todos los conocimientos que adquiere el individuo antes de llegara un nuevo proceso de aprendizaje, se manifiestan a través de hechos, sucesos, acontecimientos personales o anécdotas, en la que el conocimiento se incluye por medio de esquemas de la realidad, convirtiéndose todos estos acontecimientos en parte de la formación o historia del estudiante en el salón de clase.
Al estudiante se le facilita adquirir nuevos conocimientos, que agrega a losanteriormente adquiridos. En el proceso de aprendizaje, guarda a largo plazo todo el conocimiento, de esa manera la nueva información la convierte en nuevas ideas, conceptos y principios.
En el aprendizaje por recepción, su contenido principal, se le presenta únicamente al alumno, relacionando los aspectos más relevantes de su estructura cognoscitiva para el recuerdo o reconocimiento posteriores,presentándose el contenido de lo que va a ser aprendido en su forma final.
Por su parte el aprendizaje por descubrimiento, el contenido principal de lo que ha de aprenderse, se deberá de construir de manera independiente antes de ser asimilado en la estructura cognoscitiva, y deberá ser descubierto por el alumno durante el proceso de aprendizaje.
La función de la Psicología Educativa, es ocuparse de lanaturaleza, condiciones y la evaluación del aprendizaje dentro del salón de clases o de la materia de estudio, junto con todos los factores que influyen en este proceso.
Y aunque en las últimas décadas, se ha dado una decadencia en las teorías del aprendizaje, es necesario, que esta ciencia se ocupe de la formación docente, basado en dos premisas fundamentales: la primera, que la naturaleza delaprendizaje en el salón de clases y de los factores que influyen en éste puedan ser identificados con seguridad; segundo, que el conocimiento pueda lo mismo sistematizarse, que trasmitirse con eficacia a los aspirantes a profesores.
Es importante la aplicación de principios psicológicos en la práctica educativa, a pesar de que falta mucha investigación intermedia de naturaleza aplicada, antes deque los principios de aprendizaje se conviertan o transformen en principios de la enseñanza.
Pero sí debemos destacar, como lo refiere Ausubel, que la Psicología Educativa no trata las leyes generales del aprendizaje en si mismas, sino aquellas propiedades del aprendizaje que pueden relacionarse con las maneras eficaces de efectuar deliberadamente cambios cognoscitivos estables que tengan...