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CONFERENCIA DE PHILIPPE MEIRIEU
“La opción de educar y la responsabilidad pedagógica” (síntesis)
“ (…) no existe una democracia sin una educación democrática y sin una educación para la democracia.
Entonces, hoy les hablaré acerca de la opción de educar y la responsabilidad pedagógica.(…)

Me voy a referir a tres partes; una, en torno a lo que me parecen son experienciasfundamentales; otra que son los imperativos; y una tercera donde desarrollaré las palancas que me parece importante accionar hoy en día.(…)
(…)tres exigencias que para mí tienen una importancia fundamental en esta relación, en el vínculo que existe entre democracia y pedagogía.

Estas tres exigencias son: primero, se trata de transmitir saberes emancipadores, no cualquier saber; luego la segundaexigencia es que tenemos que compartir valores, y los valores que son fundadores de la democracia; y el tercer elemento, formar a nuestros niños y a los ciudadanos para el ejercicio de la democracia .

PRIMERA EXIGENCIA: TRANSMITIR SABERES EMANCIPADORES
(…)muchas veces los saberes que nuestros sistemas educativos enseñan y que fueron construidos en las currículas se reducen a pruebas formales, y elniño no ve muy bien cuál es el sentido que esas pruebas tienen en la historia de su vida (…)
Pienso que un saber es emancipador solamente si le transmite al alumno la sensación de que permitió construir una emancipación en el ser humano.(…)

(…)Estamos frente a saberes que perdieron su sentido, su significación en la historia de los hombres y que el alumno no puede percibir en su capacidademancipadora, por eso yo soy de aquellos que piensan que hay que enseñar no solo los saberes, sino la historia de esos saberes; porque al entender que esos saberes fueron cruciales en la historia, que constituyeron un gran desafío que permitió liberarse de creencias arcaicas y que fueron la manera de liberarse del control de los que eran tiranos y omnipotentes, se puede entender la interacción detodos los elementos de nuestro complejo mundo.(…)
(…)Entonces pienso que uno de los principales objetivos de la educación democrática es transmitirles a nuestros hijos que los saberes fueron y siguen siendo una herramienta de emancipación para los hombres y las mujeres.(…)
(…)Los niños y los adolescentes quieren emanciparse, y suelen hacerlo mediante la droga, mediante la transgresión, perotambién pueden emanciparse mediante el conocimiento. Y para eso necesitan tener delante, adultos que a su vez se emanciparon mediante el conocimiento y no mediante la violencia. (…)


SEGUNDA EXIGENCIA: COMPARTIR VALORES
La segunda exigencia consiste en compartir con nuestros alumnos los valores fundadores de la democracia. Y eso es el respeto de la alteridad en la construcción del biencomún. (…)
(…)Necesitamos volver a descubrir ese valor fundamental constantemente en la democracia, se trata del valor de la convicción sin humillación.(…)
(…)En la clase, el docente no tiene razón porque es el docente y porque posee un diploma; el docente tiene razón porque sabe explicar, sabe hacer entender, sabe interceptar la inteligencia del otro (…)
Es decir, que el desafío mayor de unaeducación democrática es hacer que el pensamiento sea el eje de nuestra clase. Más que la evaluación, más que el control, más que los deberes: el pensamiento.(…)


TERCERA EXIGENCIA: LA FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA

(…)Entender y sancionar no es suficiente; hay que formar para la libertad, eso es lo importante. O sea: identificar cuáles son los momentos en los que el niño tienela posibilidad de elegir su destino. Desde luego, eso no puede ser siempre.(…)
No podemos pasarnos la vida preguntándole al niño si quiere hacer el ejercicio, dónde, cómo, porque entonces suponemos que el niño ya es libre. Tampoco podemos impedirle que elija, diciéndole que el día que cumpla la mayoría de edad, sí va a poder hacerlo. Debemos crear una pedagogía de la elección, una...