Algunas Tecnicas Para Registrar La Observacion Sobre La Realidad Docente Pag

Universidad Pedagógica Nacional



Ensayo:
El maestro y su práctica docente: Algunas técnicas para registrar la información sobre la realidad docente

PRESENTA:
Fierro Flores Oscar Omar

Maestro:
Marivel Quintero Favela


GUASAVE SINALOA, DICIEMBRE 15 DE 2012

Introducción
Cuando los profesores se dedican a educar a los alumnos, tienen un compromiso con lasociedad y con cada uno de estos, los profesores deben de buscar estrategias para que los alumnos puedan tener un aprendizaje significativo, es por ello que se vuelve obligatorio observar de cerca las situaciones cognitivas de cada alumnos en particular, el observar es hacer un examen minucioso de cada alumno, por mas complejo que esto parezca, para ello es necesario conocer técnicas deobservación y documentación de lo observado, y así el profesor pueda intervenir en la mejora del proceso educativo de cada alumno.

En este ensayo hablaremos de las técnicas de observación de la práctica docente, en que ayudan a los profesores al realizar su practica docente diaria, y cuales son los métodos mas eficientes para llevarlo a cabo.












Algunas técnicas para registrar la información sobrela realidad docente
Las técnicas para registrar la información se dividen en dos, la primera es la observación participativa, donde dentro de sus métodos se encuentran: entrevistas informales, observación directa, participación en la vida del grupo, análisis de discusiones colectivas, documentos personales, historias de vida, diario de campo y otros.
Cuando hablamos del diario de campo estamoshablando de una observación participante ya que se el diario de campo forma parte de las estrategias metodológicas de la observación directa, es donde el maestro o investigador evidencia los sucesos que ocurren en un lugar, el diario de campo es un instrumento utilizado no solo por los profesores si no también por investigadores, para registrar hechos y posteriormente interpretarlos, es decir, es unaherramienta que permite al profesor sistematizar experiencias, para posteriormente analizar los datos que resultaron.
Cada investigador o profesor tiene sus propios métodos de imprimir la información, se puede utilizar mapas, esquemas, frases, etc., lo que es importante es traspasar lo mas importante y lo de mas interés en el papel para su futura interpretación, para mi punto de vista larealización del diario de campo lleva un enfoque personal, es decir, es subjetivo ya que cada investigador puede escribir lo que piensa que esta pasando, aun que se encuentren dos investigadores, en un mismo lugar, al mismo tiempo, estos pueden registrar diferentes interpretaciones de los hechos, es por eso que se recomienda que el diario se divida en dos columnas, una donde se imprima lo que paso talcual y en la otra la interpretación de estos hechos.
Los profesores utilizan el diario de campo como un instrumento para registrar la información día a día, de las actividades y acciones no solo de los alumnos si no también de los maestros, el profesor que observa se convierte en investigador. Es conocido que este es un instrumento de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje para el alumno ypara el docente en su práctica escolar.
Las características de un diario de campo son la fiabilidad de sus datos ya que la fuente de estos es el mismo investigador, no tiene una estructura rígida para su elaboración, esta depende de las necesidades de el investigador, cuando los maestros la aplican deben de especificar el día, el año y el mes en la que se elaboro esta observación, muchos autores comosugerencia indican que se debe de escribir la hora de inicio de la observación y la hora donde se finalizo esta, y el lugar en donde se realizo la observación, otro aspecto importante que debe de tener el diario de capo es a quienes se les esta observando, se debe identificar a cada uno de los alumnos o profesores según sea el caso, para su mayor fiabilidad.
El fenómeno de la observación se...