amamantar

"Cuando yo era pequeñita y alguna vez mi mamá me pegaba, recuerdo decirle muy enojada: "¿por qué no le pegas a una de tu edad, eh? 
Y sencillamente ese recuerdo hace que vea puro maltrato el pegarle a mi hija, el ver que le si le pego se muere de miedo y no puede por su tamaño defenderse.
EL MALTRATO ES MALTRATO!
.-Kenia-.
Hay adultos que creen que educan cuando humillan, imponen, doblegan,agreden y transgreden. 
La educación es en esencia respetuosa, y deberíamos reservar tan bella palabra, para los procesos donde un adulto desde el amor acompaña a un otro en su proceso de crecimiento.
@pallamares
Ayudamos a regular el estrés de un niño cuando respondemos de manera cálida, sensible y consistente ante situaciones como, por ejemplo, el llanto; ayudamos a regular el estrés cuando a travésdel contacto, el acompañamiento y las palabras le ayudamos a regresar a la calma. Ayudamos a regular el estrés cuando le ayudamos a poner en palabras esas emociones que está sintiendo y que no sabe comunicar de mejor manera. No ayudamos y no regulamos el estrés cuando lo mandamos a la sillita de pensar o cuando ignoramos su llanto. Ayudamos a regular el estrés cuando entendemos que un niño no hadesarrollado las estructuras cerebrales necesarias para calmarse solo, y que justamente lo que estamos haciendo en sus primeros años de vida es ayudando a "construir" esas estructuras para que, posteriormente, él pueda llegar a una autorregulación eficiente. 
-M. Gomes-
Muchos creen que los niños no tienen problemas reales, que todo es fácil y simple, pero por ejemplo un niño de 8 años que sufrebullying en su colegio, presenta niveles de estrés en su sangre tan elevado como un corredor de bolsa que lo perdió todo por una mala transacción. 
Pueden ser más graves aún los problemas de niños ya que su cerebro se está formando y niveles crónicos de cortisol (hormona del estrés) repercute en la habilidad futura del niño para lidiar y regular el estrés. 
Por los tanto los problemas de los niñosson tan importante o más que los de los adultos, escúchalos y manifiéstales tu apoyo.
El siglo XX fue el siglo en el que se asumió que los “hombres de ciencia” sabían mucho más que las madres, abuelas y familias sobre como criar a un hijo. Demasiada bondad con el bebé daba como resultado un ser humano quejoso, dependiente y fallido. ¡Es interesante darse cuenta como “los expertos” se salieron conla suya con esta opinión sin tener ninguna prueba que los respaldase! En vez de eso, por todas partes había pruebas (entonces y ahora) mostrando que la realidad ¡es justo lo contrario!
Con la neurociencia, podemos confirmar lo que nuestros antepasados daban por descontado: dejar a los bebés angustiarse es una práctica que puede dañar a los niños y a su capacidad de relacionarse a largo plazo enmuchos sentidos. Ahora sabemos que dejar a los bebés llorar es una buena forma de hacerles menos inteligentes, menos saludables, más ansiosos y poco cooperativos, y de convertirlos en personas alienadas que podrían pasar los mismos o peores rasgos a las próximas generaciones.
Las neuronas mueren. Cuando el bebé está estresado, se libera cortisol, una hormona tóxica que asesina neuronas. Un bebé atérmino (40-42 semanas), con solo un 25% de su cerebro desarrollado, experimenta un rápido crecimiento cerebral. El cerebro crecerá hasta una media de tres veces más al final del primer año (y el crecimiento del tamaño de la cabeza durante el primer año es un signo de inteligencia, Gale et al., 2006). ¿Quién sabe qué neuronas no están siendo conectadas o cuáles están siendo eliminadas durante eltiempo de estrés máximo? ¿Qué déficits podrían mostrarse años más tarde tras sufrir experiencias de distrés habituales?
La reactividad al estrés desordenado puede llegar a establecerse como un patrón de vida no solo para el cerebro, mediante el sistema de respuesta al estrés, sino también para el cuerpo a través del nervio vago, un nervio que afecta a múltiples sistemas. Por ejemplo, el estrés...