ambiental





















































EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLQOUE 4
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Utiliza los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio en una imagen.
• Ejecuta secuencias de movimiento empleando los ejes y planos corporales.
• Realiza cambiosprogresivos de pulso e intensidad en improvisaciones y ejercicios rítmicos.
• Reconoce ideas, emociones y sentimientos de otros compañeros, expresados en representaciones teatrales que observa o improvisa.
ARTES VISUALES
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
Apreciación
• observación de imágenes artísticas y de su entorno, en donde se identifique la función de los planos visuales para crear la ilusiónde profundidad y espacio.
Expresión
• creación del efecto visual de profundidad y espacio en una imagen, a partir del uso de planos visuales.
Contextualización
• indagación del efecto visual producido entre los objetos y el espacio para comprender la representación de la profundidad en una imagen.
Apreciación
• diferenciación de los distintos ejes y planos, mediante el movimiento.
Expresión• exploración de los distintos ejes y planos, mediante el movimiento.
• creación de secuencias cortas de movimiento utilizando distintos ejes y planos.
Contextualización
• ejemplificación sobre la relación entre ejes y planos con acciones artísticas y acrobáticas mediante la observación de imágenes.
MÚSICA
TEATRO
Apreciación
• distinción de un pulso estable y de otros que de formaprogresiva aumentan o disminuyen la velocidad (acelerar y retardar).
• distinción de cambios progresivos en la intensidad de los sonidos.
Expresión
• realización de acciones corporales utilizando cambios progresivos de pulso e intensidad.
• producción de ejercicios rítmicos que incluyan cambios progresivos de pulso e intensidad.
Contextualización
• relación entre los cambios de pulso o de intensidady la intención expresiva con que se llevan a cabo en distintas piezas musicales.
Apreciación
• observación de obras teatrales para identificar la forma en que comunican ideas, emociones y sentimientos.
Expresión
• creación lúdica de personajes propuestos por el alumno para comunicar ideas, emociones y sentimientos.
Contextualización
• reflexión sobre la experiencia de observar y vivenciarimprovisaciones teatrales para descubrir lo que se expresó y percibió en ellas.


LECCIÓN
ACTIVIDADES
Lección 15.

Más acá y más allá.

Páginas 56 y 57.
Actividades de inicio:
Comentar en grupo: Si tuvieras que hacer un dibujo con muchos elementos, ¿Cómo los colocarías sobre el papel?
Mostrar una imagen de un paisaje y platicar a los alumnos que los artistas usan técnicas para que losobjetos que pintan o dibujan sobre una superficie plana se vean de diferentes distancias. Explicar la técnica que los artistas usan.

Actividades de desarrollo:
Con una hoja de papel albanene solicitada previamente a los alumnos. Indicarles que la peguen en la ventana de su salón (ventana transparente). Si no se cuenta con ventanas trasparentes en el aula, buscar un espacio que si las tengan.Solicitarles que observen lo que se ve a través de la hoja y lo dibujen.
Una vez terminado, lo iluminen.
Actividades de cierre:
Comentar sobre lo que dibujaron, qué es lo que está más cerca, qué es lo que está más lejos.
Expresar si utilizaron la misma técnica de la que se habló previamente.
Compartir sus experiencias.
Lección 16.

Las líneas invisibles.

Páginas 58 a la 60.Actividades de inicio:
Solicitar al grupo que se sienten bien. Preguntarles ¿Cuál es la forma correcta de sentarse?
Después salir al patio e indicarle a los niños que caminen de forma correcta.
Los alumnos comentarán cómo consideran ellos que es la forma correcta de caminar, de pararse, sentarse, etc.
Actividades de desarrollo:
Mencionar a los alumnos que al tomar posturas con nuestro cuerpo se...