ambiental
Páginas: 18 (4334 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2015
1. Introducción
En el marco del proyecto auspiciado por la OEI sobre Educación Ambiental en Iberoamérica, la Reunión Técnica celebrada durante los días 4 al 7 de marzo de 1996 en Villa de Leyva (Colombia) congregó a miembros del Equipo Técnico del Proyecto y a representantes de experiencias de Educación Ambiental no formal procedentes de América Latina, Portugal y España.
Dicha reunión,dedicada especialmente a valorar la Educación Ambiental no formal en sus nexos con la formal, se justifica precisamente por la importancia que están tomando en nuestras sociedades las experiencias educativas que se realizan fuera de la escuela, gestionadas por organizaciones no gubernamentales, grupos conservacionistas, comunidades, etc. Tales experiencias presentan la virtualidad de su amplioalcance, bien porque lleguen a unos usuarios adultos que ya no están afectados por la actividad escolar, bien porque presenten a los centros educativos propuestas de acción contextualizadas y flexibles, que contribuyen a la renovación de la tarea educativa.
Conviene señalar que la selección de las experiencias y grupos presentes en Villa de Leyva se hizo atendiendo, en unos casos, a la singularidadde las actuaciones y, en otros, a su representatividad o capacidad ejemplificadora; de modo que, en su conjunto, tales experiencias configuraran un mosaico que pudiera considerarse representativo de la variedad de propuestas y acciones que, en el momento presente, están desarrollándose en Iberoamérica en el campo de la Educación Ambiental no formal.
Participaron organizaciones e institucionesprocedentes de los siguientes países: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, República Dominicana, El Salvador, España, México, Nicaragua, Perú y Portugal.
En cuanto a sus aportaciones, que este informe pretende recoger, se produjeron tanto a partir de la documentación presentada, como de las ponencias de sus representantes durante la reunión. También hay que destacar la importancia delos trabajos de grupo y los coloquios celebrados. Al pretender fundir en este informe los datos obtenidos en todas esas instancias y momentos, las consideraciones que siguen han de entenderse como resultado de la síntesis de todos ellos, lo que significa que están a mitad de camino entre el estado actual de la Educación Ambiental no formal en Iberoamérica y una visión prospectiva que pretendeorientarnos sobre la dirección que sería deseable para este movimiento educativo en las próximas décadas.
Las características particulares de cada experiencia pueden encontrarse en las fichas que siguen a este documento.
Por último, cabe señalar que, para evitar redundancias, no recogemos aquí determinados aspectos, también esenciales para el Proyecto, por estar ya incluidos en las ponenciasmarco.
2. Contexto
La Reunión Técnica pretendía cubrir el amplio contexto iberoamericano, con referencias a la Educación Ambiental no formal en países latinoamericanos, España y Portugal. Se trata de contextos diferentes, con problemas ambientales específicos, si bien ligados por procesos histórico-culturales y por dinámicas de cooperación que hacen que entre ellos puedan establecerse nexossignificativos a la hora de analizar la realidad y establecer tendencias u orientaciones.
El contexto latinoamericano se configura como una realidad compleja: países en vías de desarrollo, con grandes diferencias entre ellos; los cuales, a la vez, presentan enormes desigualdades al interior de cada uno. La inestabilidad social y política puede señalarse como una característica común que, enalgunos casos recientes, se ha visto acompañada por conflictos armados más o menos oficiales, lo que, en su conjunto, tiene lugar en marcos generalizados de problemas ambientales (pobreza o desarrollo desequilibrado, deforestación, extinción de especies naturales y de sus hábitats, dificultades para la supervivencia de etnias y lenguas minoritarias, etc.).
Parece existir entre la población...
En el marco del proyecto auspiciado por la OEI sobre Educación Ambiental en Iberoamérica, la Reunión Técnica celebrada durante los días 4 al 7 de marzo de 1996 en Villa de Leyva (Colombia) congregó a miembros del Equipo Técnico del Proyecto y a representantes de experiencias de Educación Ambiental no formal procedentes de América Latina, Portugal y España.
Dicha reunión,dedicada especialmente a valorar la Educación Ambiental no formal en sus nexos con la formal, se justifica precisamente por la importancia que están tomando en nuestras sociedades las experiencias educativas que se realizan fuera de la escuela, gestionadas por organizaciones no gubernamentales, grupos conservacionistas, comunidades, etc. Tales experiencias presentan la virtualidad de su amplioalcance, bien porque lleguen a unos usuarios adultos que ya no están afectados por la actividad escolar, bien porque presenten a los centros educativos propuestas de acción contextualizadas y flexibles, que contribuyen a la renovación de la tarea educativa.
Conviene señalar que la selección de las experiencias y grupos presentes en Villa de Leyva se hizo atendiendo, en unos casos, a la singularidadde las actuaciones y, en otros, a su representatividad o capacidad ejemplificadora; de modo que, en su conjunto, tales experiencias configuraran un mosaico que pudiera considerarse representativo de la variedad de propuestas y acciones que, en el momento presente, están desarrollándose en Iberoamérica en el campo de la Educación Ambiental no formal.
Participaron organizaciones e institucionesprocedentes de los siguientes países: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, República Dominicana, El Salvador, España, México, Nicaragua, Perú y Portugal.
En cuanto a sus aportaciones, que este informe pretende recoger, se produjeron tanto a partir de la documentación presentada, como de las ponencias de sus representantes durante la reunión. También hay que destacar la importancia delos trabajos de grupo y los coloquios celebrados. Al pretender fundir en este informe los datos obtenidos en todas esas instancias y momentos, las consideraciones que siguen han de entenderse como resultado de la síntesis de todos ellos, lo que significa que están a mitad de camino entre el estado actual de la Educación Ambiental no formal en Iberoamérica y una visión prospectiva que pretendeorientarnos sobre la dirección que sería deseable para este movimiento educativo en las próximas décadas.
Las características particulares de cada experiencia pueden encontrarse en las fichas que siguen a este documento.
Por último, cabe señalar que, para evitar redundancias, no recogemos aquí determinados aspectos, también esenciales para el Proyecto, por estar ya incluidos en las ponenciasmarco.
2. Contexto
La Reunión Técnica pretendía cubrir el amplio contexto iberoamericano, con referencias a la Educación Ambiental no formal en países latinoamericanos, España y Portugal. Se trata de contextos diferentes, con problemas ambientales específicos, si bien ligados por procesos histórico-culturales y por dinámicas de cooperación que hacen que entre ellos puedan establecerse nexossignificativos a la hora de analizar la realidad y establecer tendencias u orientaciones.
El contexto latinoamericano se configura como una realidad compleja: países en vías de desarrollo, con grandes diferencias entre ellos; los cuales, a la vez, presentan enormes desigualdades al interior de cada uno. La inestabilidad social y política puede señalarse como una característica común que, enalgunos casos recientes, se ha visto acompañada por conflictos armados más o menos oficiales, lo que, en su conjunto, tiene lugar en marcos generalizados de problemas ambientales (pobreza o desarrollo desequilibrado, deforestación, extinción de especies naturales y de sus hábitats, dificultades para la supervivencia de etnias y lenguas minoritarias, etc.).
Parece existir entre la población...
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