Ambitos De La Tutoría

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DEL TUTOR |
En el tiempo destinado al espacio curricular de Orientación y Tutoría se pretende que el tutor de grupo intervenga en los ámbitos que se enlistan a continuación.

1. LA INSERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA DINÁMICA DE LA ESCUELA.
2. EL SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES.
3. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA.
4.ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PARA LA VIDA.

1. LA INSERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA DINÁMICA DE LA ESCUELA. |

Uno de los aspectos que han sido revelados por estudios recientes sobre los alumnos que ingresan a la educación secundaria es el impacto que genera en su desempeño académico la transición de la escuela primaria hacia este nivel. Dicho impacto se expresa en ansiedad, debida, en su mayor parte,al cambio drástico en la dinámica de trabajo. De esta forma, la experiencia de haber tenido un solo maestro y ahora tener varios representa una modificación notable en estilos y criterios para trabajar, además de las dosis de información de un número bastante mayor de asignaturas.

Los alumnos requieren, por ello, tener claridad sobre las formas de organización y las normas de la escuela y delaula. De este modo identificarán las pautas de actuación y participación que facilitarán su relación con los profesores, compañeros y otros integrantes de la comunidad escolar. El conocimiento y la reflexión sobre las ventajas de aplicar las normas da sentido al uso de los espacios escolares y al aprovechamiento del tiempo durante la jornada escolar.

LA RECEPCIÓN DEL ALUMNADO. SEMANA DEINDUCCIÓN

Al inicio del ciclo escolar, el trabajo de Orientación y Tutoría deberá brindar un acompañamiento en sus expectativas e inquietudes a los alumnos que ingresan a una nueva escuela o pasan al siguiente grado dentro de la educación secundaria.
El acceso a un nuevo nivel educativo o grado escolar implica para los alumnos expectativas y temores diversos sobre el porvenir y los retos que depara unnuevo escenario. Para facilitar el tránsito de los alumnos de nuevo ingreso, es conveniente que los docentes de primer grado organicen, en la semana inicial, actividades que favorezcan la integración a la dinámica de la escuela y al trabajo en aula, las cuales podrían encaminarse a desarrollar estrategias de bienvenida que faciliten este proceso, mediante el conocimiento de las personas queforman parte de la comunidad escolar, los servicios que se ofrecen y las pautas de organización de la escuela.

Algunas acciones que pueden realizarse para favorecer el proceso de inducción de los alumnos de PRIMER GRADO son las siguientes:

* Informar sobre el apoyo que maestros, personal de asistencia y directivo pueden brindar a los alumnos.
* Proponer dinámicas de autoconocimiento yclarificación de expectativas, dudas e inquietudes sobre la escuela secundaria.
* Realizar dinámicas de presentación que promuevan el acercamiento y el conocimiento, entre los alumnos y con el personal docente.
* Conversar con el director, el tutor y el orientador educativo sobre el cumplimiento de las normas y la convivencia escolar.
* Organizar reuniones con alumnos, padres de familia ydocentes a fin de explicar las normas de funcionamiento del plantel educativo, los aspectos fundamentales de su infraestructura, sus instalaciones, los servicios que ofrece y los sitios de esparcimiento.
* Identificar las instituciones y los espacios localizados en el entorno de la comunidad que brindan apoyo y atención a los adolescentes.
* Obtener información específica sobre lasopciones de atención dirigidas a los adolescentes (elaborar un directorio de instituciones locales).
* Difundir en forma verbal e impresa la información recabada.

En el SEGUNDO y el TERCER GRADOS la inducción puede centrarse en los retos particulares de las asignaturas que cursarán los alumnos y su relación con las del grado anterior. También pueden anticiparse proyectos y espacios compartidos...