america precolombina
Páginas: 6 (1419 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2014
Enfoques pedagogicos
Los enfoques pedagogicos se pueden entender como la definicion y determinacion de la filosofia educativa de la institucion, la cual esta conformada por los siguientes elementos: principios educativos, objetivos pedagogicos, perfiles de los miembros de la comunidad educativa, valores, areas curriculares complementarias al proyecto curricular, como parte de la filosofia dela institucion, entre otros.
La larga tradición de movimientos de Renovación Pedagógica llegados a Colombia (pedagogías activas, la escuela nueva, la educación en valores, etc.) nos han aportado invaluables bases en la búsqueda de alternativas curriculares a través de una nueva y diferente presentación del mismo currículo.
Por esto dentro del marco de la renovación pedagógica como tal,liderada por algunos ambitos particulares y estatales por ejemplo IDEP, un proyecto curricular debe responder a una determinada concepción de la relación TEORIA-PRACTICA en la educación. Pero no es la coherencia interna del conjunto de elementos curriculares la base o sentido fundamental de un curriculo. Por esto “Debe ser, sobre todo, una vía de investigación y renovación pedagógica constante, quepermita la estructuración consciente de un modelo pedagógico transformador de la práctica pedagógica del maestro, del equipo educativo y de la institución en su conjunto”( Juan Carlos Rincón,2013)
Por esto la educacion debe ser y por supuesto que puede ser un proseso al cual se le integren deveres inseparables a la dignidad humana, que tienen que ser acordes con las nesecidades e intereses de lapersona, familia y la sociedad en la que se encuentra, y por esto debe ser un proceso permanente personal, cultural y social.
Los enfoques pedagogicos son el enfoque tradicional, el enfoque conductista, el enfoque constructivista y el socio critico por ultimo.
La pedagogia desde la mirada de cada enfoque
-Modelo o enfoque pedagogico tradicional
Este modelo pedagogico tiene variosexponentes, pero los mas representativos se podria decir que fueron: Platon y cornenius. El curriculo de este modelo se basa en varios aspectos en especial en “el proposito, concecuencias, contenido, evaluacion, entre otros”, teniendo como meta la formacion del carácter usando el metodo llamado transmicioncita centrando su desarrollo por cualidades atraves de la diciplina.
Desde un punto de vistaeducacional,Este modelo se caracteriza basicamente,como todos hemos sido enseñado historicamente, por la exposición verval de un maestro, protagonista de la enseñanza, el cual es un trasmisor de conocimientos, dictador de clases, reproductor de saberes, severo, exigente, rigido y autoritario, osea como se identifica tradicionalmente a un profesor, en relacion vertical con el alumno reseptivo,memoristico, atento, copista, como el alumno ideal que llega a la escuela basio de conocimientos y los resivira siempre desde el exterior. Le da basicamente toda la importancia al profesor de algun tipo de aprendisaje sobre los alumnos, que todo viene desde afuera y no desde el interior o capacidades del alumno en si, osea se refiere basicamente al concepto de “educare” por en de que nesecitamos de unguia para aprender y nos presente el conocimiento como tal.
-Enfoque pedagogico conductista
este es otro tipo de enfoque pedagogico, en el cual los maximos exponentes de este enfoque son skiner, rober gagne, edward lee thorndike, en este enfoque conductista, el curriculo se basa basicamente en proposito, contenido y secuencia usando una metodologia muy partucular y tradicional como lo es laevaluacion, y como su nombre lo dice su gran meta es la formacion de conducta, con un metodo largamente establecido que es la fijacion de conocimientos, con un desarrollo principalmente de acumulacion de aprendisajes con contenidos como lo son los conocimientos, tecnicas y destresas, teniendo una relacion maestro-alumno intermediaria.
Como nos podemos dar cuenta este modelo tiende a sistematizar,...
Los enfoques pedagogicos se pueden entender como la definicion y determinacion de la filosofia educativa de la institucion, la cual esta conformada por los siguientes elementos: principios educativos, objetivos pedagogicos, perfiles de los miembros de la comunidad educativa, valores, areas curriculares complementarias al proyecto curricular, como parte de la filosofia dela institucion, entre otros.
La larga tradición de movimientos de Renovación Pedagógica llegados a Colombia (pedagogías activas, la escuela nueva, la educación en valores, etc.) nos han aportado invaluables bases en la búsqueda de alternativas curriculares a través de una nueva y diferente presentación del mismo currículo.
Por esto dentro del marco de la renovación pedagógica como tal,liderada por algunos ambitos particulares y estatales por ejemplo IDEP, un proyecto curricular debe responder a una determinada concepción de la relación TEORIA-PRACTICA en la educación. Pero no es la coherencia interna del conjunto de elementos curriculares la base o sentido fundamental de un curriculo. Por esto “Debe ser, sobre todo, una vía de investigación y renovación pedagógica constante, quepermita la estructuración consciente de un modelo pedagógico transformador de la práctica pedagógica del maestro, del equipo educativo y de la institución en su conjunto”( Juan Carlos Rincón,2013)
Por esto la educacion debe ser y por supuesto que puede ser un proseso al cual se le integren deveres inseparables a la dignidad humana, que tienen que ser acordes con las nesecidades e intereses de lapersona, familia y la sociedad en la que se encuentra, y por esto debe ser un proceso permanente personal, cultural y social.
Los enfoques pedagogicos son el enfoque tradicional, el enfoque conductista, el enfoque constructivista y el socio critico por ultimo.
La pedagogia desde la mirada de cada enfoque
-Modelo o enfoque pedagogico tradicional
Este modelo pedagogico tiene variosexponentes, pero los mas representativos se podria decir que fueron: Platon y cornenius. El curriculo de este modelo se basa en varios aspectos en especial en “el proposito, concecuencias, contenido, evaluacion, entre otros”, teniendo como meta la formacion del carácter usando el metodo llamado transmicioncita centrando su desarrollo por cualidades atraves de la diciplina.
Desde un punto de vistaeducacional,Este modelo se caracteriza basicamente,como todos hemos sido enseñado historicamente, por la exposición verval de un maestro, protagonista de la enseñanza, el cual es un trasmisor de conocimientos, dictador de clases, reproductor de saberes, severo, exigente, rigido y autoritario, osea como se identifica tradicionalmente a un profesor, en relacion vertical con el alumno reseptivo,memoristico, atento, copista, como el alumno ideal que llega a la escuela basio de conocimientos y los resivira siempre desde el exterior. Le da basicamente toda la importancia al profesor de algun tipo de aprendisaje sobre los alumnos, que todo viene desde afuera y no desde el interior o capacidades del alumno en si, osea se refiere basicamente al concepto de “educare” por en de que nesecitamos de unguia para aprender y nos presente el conocimiento como tal.
-Enfoque pedagogico conductista
este es otro tipo de enfoque pedagogico, en el cual los maximos exponentes de este enfoque son skiner, rober gagne, edward lee thorndike, en este enfoque conductista, el curriculo se basa basicamente en proposito, contenido y secuencia usando una metodologia muy partucular y tradicional como lo es laevaluacion, y como su nombre lo dice su gran meta es la formacion de conducta, con un metodo largamente establecido que es la fijacion de conocimientos, con un desarrollo principalmente de acumulacion de aprendisajes con contenidos como lo son los conocimientos, tecnicas y destresas, teniendo una relacion maestro-alumno intermediaria.
Como nos podemos dar cuenta este modelo tiende a sistematizar,...
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