amezing

¿POR QUÉ EL NIVEL DE INGLES ES TAN BAJO EN LOS JOVENES GRADUADOS DE COLEGIOS DISTRITALES DE SOACHA?






Metodología de la investigación






Escuela Colombiana de Carreras Industriales
Técnico-profesional en lenguas modernas
Nathalie Linares Vanegas
Cód.: 6386
Bogotá
2013

¿POR QUÉ EL NIVEL DE INGLES ES TAN BAJO EN LOS JOVENES GRADUADOS DE COLEGIOS DISTRITALES DESOACHA?


Es evidente que en Colombia “no” es necesario un nivel alto de Ingles en las clases de los jóvenes, sin embargo por decreto de educación para el 2010 era obligación obtener un buen progreso en esa lengua, pero hoy en día (2013), no se ha evidenciado un gran progreso respecto a lo que dice en el documento Aprueban bilingüismo en planteles educativos, realizado el Viernes, 12 de Octubrede 2007 La República. Donde afirman “La cátedra del inglés será OBLIGATORIA en todo el ciclo de la educación formal”. Pero realmente esto no se ve, en ningún lugar de Colombia, y mucho menos en Soacha donde se mantienen unos estratos de 1 y 2.


JUSTIFICACIÓN

Hace falta motivación para un mejoramiento de Ingles en todos los colegios Distritales, destacando los colegios de Soacha. Ya quehoy en día es importante saber dos lenguas para poder salir adelante con nuestras metas; es necesario la ayuda y la motivación para poder realizar y superar un nivel medio-alto para rodearse y saber y/o conocer más sobre culturas.
Además podemos ayudar en toda situación de aprender defenderse el día de mañana en un entorno tanto en una empresa como en un colegio. Sin embargo el aprendizaje deIngles abre muchas puertas para entrar al mundo de conocer diferentes culturas, y trabajar allí o para darse a entender mejor en relaciones con empresas internacionales.


OBJETIVO GENERAL:

1. Comparar entre el reglamento antes de septiembre 2007 y de octubre 2007, acerca del aprendizaje del inglés en los colegios distritales de Colombia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Saber si ya hayrecursos necesarios para poder realizar una buena clase en las aulas donde se retoma la clase de Ingles.
2. Analizar cuáles son los métodos utilizados para mejorar la falta de atención ante el aprendizaje de los alumnos en Ingles
3. Investigar si su criterio ha cambiado desde el decreto del 2007 en las clases de Inglés en los colegios distritales de Soacha
4. Conocer las actividades demotivación que se están manejan para mejorar el aprendizaje

MARCO TEÓRICO

Según lo dicho por parte del ministerio de educación nacional se tenía un proyecto de 2004 a 2019, poco tiempo después en el 2007 se propuso que lo mejor era para 2010 avanzar lo más que se pudiera, pero a decir verdad solo fueron palabras ya que hoy en día no se ha apoyado el manejo del Inglés como se debe por parte delministerio de educación, ya que no se encuentran los recursos necesarios para poder motivar y enseñar mejor a los estudiantes. Además cuando los jóvenes se gradúan tienden a seguir el ejemplo de sus padres, no sacan una carrera adelante, solo se mantienen en un nivel básico de aprendizaje.
Muchos de los profesores no han podido mejorar esta educación puesto el no tener recursos, además muchosde los que enseñan el inglés les aburre y solo dan a conocer el tema de Gramática, poca pronunciación, pocos ejemplos, todo a lo mínimo, no animan a sus estudiantes ya que muchas veces no encuentra nuevas metodologías o simplemente no las quieren buscar.
En soacha es un lugar donde podemos observar unos estratos de nivel 1 y 2, lamentablemente esta población está en un nivel bajo deaprender; no se da a conocer tan seguida las clases, no se obtiene un objetivo por parte de los colegios para mejorar este asunto, es decir, para el Gobierno no es rígido el aprendizaje de esta lengua. En conclusión por este motivo solo se podrán desempeñar jóvenes de estratos más elevados, saliendo de colegios privados, que los de este lugar.


ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN:

Encontramos los enfoques...