Amoreuropa
Páginas: 13 (3097 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2015
Siglo XVIII
A partir del siglo XVIII, el Estado empieza a considerar tarea suya conseguir que todos los niños sin excepción reciban un mínimo de formación escolar. En la Europa del siglo XVIII se asiste a una carrera por llegar antes a la meta en materia de educación: enseñanza universal, de calidad y gratuita. El autor Carlo Mª Cipolla muestra la realidad legislativa sobre educación en unconjunto de países europeos.
En esta marcha va a la cabeza Prusia, donde el "Geneal Landschule Reglement" decretado por Federico II el Grande en 1763 proclama la obligatoriedad de la asistencia a la escuela para todos los niños. En Austria, bajo el mandato de María Teresa, la instrucción popular se convierte en uno de los temas más debatidos en los círculos gubernamentales; la ley proclamada en 1774afirmaba que la educación de los niños de ambos sexos es la base de la felicidad de la nación, al tiempo que proclamaba: "...todos los niños de ambos sexos, deben, sin excepción, asistir a las escuelas públicas desde la edad de seis años, hasta que estén suficientemente preparados para recibir una profesión"[1].
Aunque ni la ley prusiana ni la austriaca tuvieran una aplicación inmediata yuniversal, el interés general por la educación favoreció considerablemente el desarrollo de la instrucción y alfabetización en estos países y otros que actuaron en este sentido, como Suiza, Francia, Holanda e Inglaterra, sobre todo en la parte escocesa, donde progresó la alfabetización, tanto en zonas rurales como urbhttp://internacional.elpais.com/internacional/2012/05/24/actualidad/1337875494_626624.html
HTTp://es.slideshare.net/sandracaceres13/la-educacin-en-el-siglo-xviii
SIGLO XIX
Las universidades de investigación europeas se remontan a la fundación de la Universidad de Bolonia en 1088 y la de París (hacia 1160–70). En los Siglos XIX y XX, las universidades europeas se concentraron en la ciencia y la investigación, cuyos principios y filosofía han dado forma a la moderna universidad denuestros días. Las primeras universidades medievales nacieron a partir de las escuelas palatinas, monásticas y episcopales existentes desde la Alta Edad Media y que se convirtieron en “universidad” (universitas) sustituyendo a aquellas. Sus objetivos incluían la formación de profesionales, la investigación científica y la enseñanza del pensamiento crítico con el objetivo de mejorar la sociedad.Influencias externas como el humanismo renacentista (mediados del S. XIV), la Ilustración (S. XVIII), la Reforma Protestante (1517), la revolución política, y el descubrimiento del Nuevo Mundo (1492) añadieron los derechos humanos y el Derecho internacional a los planes de estudios universitarios.
En el S. XVIII las universidades empezaron a publicar revistas científicas. En el S. XIX se establecieronlos modelos universitarios alemán y francés. El modelo alemán establecido por Wilhelm von Humboldt estaba basado en las ideas liberales de Friedrich Schleiermacher sobre la importancia de la libertad de pensamiento, seminarios, y la investigación laboratorios, lo que implicaba, al igual que en el modelo francés, una estricta disciplina y el control de todos los aspectos de la universidad. En losSS. XIX y XX las universidades se centraron en la ciencia, pero no se abrieron a las clases más populares hasta después de 1914. Además, hasta finales del S. XIX la religión ejercía una significativa y limitadora influencia en los planes de estudio académicos y en la metodología de investigación, hasta que el modelo alemán se convirtió en el estándar internacional. De igual forma, los británicosestablecieron universidades por todo el mundo, haciendo así la educación superior accesible a las clases populares de muchos países.
Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher
Índice
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1 Las primeras universidades europeas
1.1 Estructura y expansión de las primeras universidades europeas
1.2 Influencias filosóficas y externas
2 Los modelos universitarios europeos en los SS. XIX y XX
2.1...
A partir del siglo XVIII, el Estado empieza a considerar tarea suya conseguir que todos los niños sin excepción reciban un mínimo de formación escolar. En la Europa del siglo XVIII se asiste a una carrera por llegar antes a la meta en materia de educación: enseñanza universal, de calidad y gratuita. El autor Carlo Mª Cipolla muestra la realidad legislativa sobre educación en unconjunto de países europeos.
En esta marcha va a la cabeza Prusia, donde el "Geneal Landschule Reglement" decretado por Federico II el Grande en 1763 proclama la obligatoriedad de la asistencia a la escuela para todos los niños. En Austria, bajo el mandato de María Teresa, la instrucción popular se convierte en uno de los temas más debatidos en los círculos gubernamentales; la ley proclamada en 1774afirmaba que la educación de los niños de ambos sexos es la base de la felicidad de la nación, al tiempo que proclamaba: "...todos los niños de ambos sexos, deben, sin excepción, asistir a las escuelas públicas desde la edad de seis años, hasta que estén suficientemente preparados para recibir una profesión"[1].
Aunque ni la ley prusiana ni la austriaca tuvieran una aplicación inmediata yuniversal, el interés general por la educación favoreció considerablemente el desarrollo de la instrucción y alfabetización en estos países y otros que actuaron en este sentido, como Suiza, Francia, Holanda e Inglaterra, sobre todo en la parte escocesa, donde progresó la alfabetización, tanto en zonas rurales como urbhttp://internacional.elpais.com/internacional/2012/05/24/actualidad/1337875494_626624.html
HTTp://es.slideshare.net/sandracaceres13/la-educacin-en-el-siglo-xviii
SIGLO XIX
Las universidades de investigación europeas se remontan a la fundación de la Universidad de Bolonia en 1088 y la de París (hacia 1160–70). En los Siglos XIX y XX, las universidades europeas se concentraron en la ciencia y la investigación, cuyos principios y filosofía han dado forma a la moderna universidad denuestros días. Las primeras universidades medievales nacieron a partir de las escuelas palatinas, monásticas y episcopales existentes desde la Alta Edad Media y que se convirtieron en “universidad” (universitas) sustituyendo a aquellas. Sus objetivos incluían la formación de profesionales, la investigación científica y la enseñanza del pensamiento crítico con el objetivo de mejorar la sociedad.Influencias externas como el humanismo renacentista (mediados del S. XIV), la Ilustración (S. XVIII), la Reforma Protestante (1517), la revolución política, y el descubrimiento del Nuevo Mundo (1492) añadieron los derechos humanos y el Derecho internacional a los planes de estudios universitarios.
En el S. XVIII las universidades empezaron a publicar revistas científicas. En el S. XIX se establecieronlos modelos universitarios alemán y francés. El modelo alemán establecido por Wilhelm von Humboldt estaba basado en las ideas liberales de Friedrich Schleiermacher sobre la importancia de la libertad de pensamiento, seminarios, y la investigación laboratorios, lo que implicaba, al igual que en el modelo francés, una estricta disciplina y el control de todos los aspectos de la universidad. En losSS. XIX y XX las universidades se centraron en la ciencia, pero no se abrieron a las clases más populares hasta después de 1914. Además, hasta finales del S. XIX la religión ejercía una significativa y limitadora influencia en los planes de estudio académicos y en la metodología de investigación, hasta que el modelo alemán se convirtió en el estándar internacional. De igual forma, los británicosestablecieron universidades por todo el mundo, haciendo así la educación superior accesible a las clases populares de muchos países.
Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher
Índice
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1 Las primeras universidades europeas
1.1 Estructura y expansión de las primeras universidades europeas
1.2 Influencias filosóficas y externas
2 Los modelos universitarios europeos en los SS. XIX y XX
2.1...
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