Análisis comparativo preámbulo LOE-LOMCE

 
 

  
 

 

 

Resumen comparativo 
preámbulo LOE‐LOMCE 
El currículum de Matemáticas 
  




De entrada, la LOMCE se presenta con un discurso más propio de una campaña
demagógica y propagandística que de una Ley, sea cual sea su índole, donde nos
hablan de los sueños y talentos de los jóvenes de nuestro país. Una puesta en escena
para dicha Ley que considero, aparte deinapropiada, incluso vaga, bastante llena de
palabras vacías, intentando apelar al sentimentalismo, y pasando a justificar la
necesidad de esta reforma desde el punto de vista de canalizar a los estudiantes en
función de sus capacidades para facilitar su empleabilidad. Todo esto, para terminar
exaltando “el compromiso con una educación de calidad como soporte de la igualdad y
la justificasocial”. Sin embargo, la LOE se introduce de forma más seria, exponiendo
la educación como un instrumento “tanto de bienestar individual como colectivo” sin
más dilaciones y da una definición desde el punto de vista individual de la educación
como medio para construir su personalidad, desarrollar capacidades y formar su
propia identidad personal y su comprensión de la realidad, todo con un enfoqueindividual y social, mientras la LOMCE indica que el nivel educativo determina las
metas y expectativas a nivel personal y profesional y aporta los recursos y
herramientas que capacitan a una persona a cumplir sus objetivos, con un enfoque
individualista.

Desde el punto de vista social, la LOE plantea la educación como un medio de
transmitir y renovar cultura, conocimientos y valores que lasustentan, y se apoya en la
misma como fuente de riqueza para fomentar la convivencia y la democracia, y
justifica la misma como elemento de riqueza y principal recurso de un país y sus
ciudadanos, mientras la LOMCE la interpreta como vía de determinar su capacidad de
competir con éxito de forma internacional y afrontar los desafíos que se planteen,
mejorando el nivel en el ámbito educativo deforma que representa una apuesta por el
crecimiento económico por un futuro mejor, una definición con un enfoque individual y
mercantilista.

A continuación ambas leyes nos justifican la necesidad de un sistema educativo de
calidad que garantice la igualdad de oportunidades.

Acto seguido, la LOE nos hace un recorrido por el sistema educativo y su
obligatoriedad impuesta hasta los 16 añosmediante un sistema de calidad
combinándolo con la equidad de la oferta educativa, mientras la LOMCE enfoca la
educación como centro de nuestra sociedad y economía cuyos objetivo es introducir
nuevos patrones de conductas, y hace eco de que esta no depende únicamente del
sistema educativo, si no que implica a empresas, organizaciones no gubernamentales,



sindicatos, etc., y de formaespecial a las familias, expresando la necesidad de
fortalecer la relación alumno, familia y escuela, haciendo responsables a los padres en
la educación de sus hijos e implicando a la familia en el sistema educativo. Al mismo
tiempo, enfatiza en la necesidad de la lucha contra la exclusión y el abandono escolar
temprano y el supuesto bajo nivel de calidad actual del sistema educativo, lo cualqueda reflejado en la propia LOE donde dice, y cito textualmente; “desde mediados de
la década de los noventa se viene llamando la atención acerca de la necesidad de
mejorar la calidad de la educación que reciben nuestros jóvenes”, donde parece que
se apoya la LOMCE para exponer el supuesto bajo nivel de calidad pero que al mismo
tiempo no lo define en su propia ley.

La LOE destaca el hechode que Tras haber conseguido que todos los jóvenes estén
escolarizados hasta los dieciséis años de edad, el objetivo consiste ahora en mejorar
los resultados generales y en reducir las todavía elevadas tasas de terminación de la
educación básica sin titulación y de abandono temprano de los estudios. Se trata de
conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo desarrollo posible de...