Análisis Cualitativo

ANÁLISIS
CUALITATIVO SOBRE
SITUACIONES-PROBLEMA:
BASES PARA LA
D
C
G
A
S
B
EVALUACIÓN Y EL
Departamento de
Psicología y Educación
ENTRENAMIENTO DE
Universidad Camilo José Cela
PERSONAS CON
LP
S
Departamento de
DISCAPACIDAD
Psicología y Educación
Universidad
Complutense de Madrid
INTELECTUAL
IANA

ABEZAS

ÓMEZ

DOLFO

ÁNCHEZ

URÓN

UZ

ÉREZ

ÁNCHEZ

e-mail: dcabezas@ucjc.edu; asanchez@ucjc.edu; luzperez@psi.ucm.es

RESUMEN
La progresiva incorporación de personas
con discapacidad intelectual a los diversos ámbitos de la sociedad implica que
éstas posean estrategias de afrontamiento eficaces ante las situaciones problemáticas que pueden sobrevenir en
dichos
contextos
normalizados.
Teniendo en cuenta la conceptualización vigente de RetrasoMental, y la
importancia de las habilidades adaptativas en la misma, se presentan los sistemas de evaluación y entrenamiento de
la conducta adaptativa más relevantes.
Asimismo, se plantea la necesidad de
entrenar a este colectivo en estrategias
de solución de problemas, desde un

eduPsykhé, 2002, Vol. 1, No. 2, 331-354

ABSTRACT
The progressive integration of people with
intellectualdisability in the different
social contexts implies the necessity of
providing them with efficient and helpful
strategies to overcome the problems that
may arise when socializing.
Bearing in mind the present conceptualisation of Mental Retardation and the
importance of the adaptative skills, we
present the assessment criteria and the
training systems of the adaptative behaviour. We alsoformulate the importance of
giving training to this group of people in
problem solving strategies from a cognitive perspective. The problematic situations that professionals consider essential

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EduPsykhé. REVISTA

DE

PSICOLOGÍA

Y

PSICOPEDAGOGÍA

enfoque cognitivo. En este artículo se
analizan las situaciones-problema que
los profesionales consideran que las personas condiscapacidad intelectual
deben saber afrontar, de cara a una
mayor autonomía personal y a un mayor
grado de desenvolvimiento en la sociedad. Las conclusiones resultan relevantes de cara al diseño de planes de entrenamiento vinculados a los diversos servicios dirigidos a este colectivo.

to be known and handled by people with
intellectual disability are analysed as
well. The purpose of thisis to provide this
group of people with greater autonomy
and a higher rate of integration in society. The conclusions prove themselves relevant to develop training programmes
related to the different services aimed at
people with intellectual disability.

PALABRAS CLAVE
Discapacidad intelectual, conducta
adaptativa, solución de problemas, tipología de problemas

KEY WORDS
Intellectualdisability, adaptative behaviour, problem solving, typology of problems

INTRODUCCIÓN
La progresiva incorporación de las personas con discapacidad intelectual a
nuevas esferas de la sociedad conlleva la necesidad de estar preparado para responder ante situaciones cada vez más novedosas, por parte de dicho colectivo. Un
mayor nivel de exigencia favorece el desarrollo integral de la persona condiscapacidad intelectual pero también la enfrenta a situaciones problemáticas ante las
cuales no siempre despliega las estrategias adecuadas.
Existen numerosas definiciones sobre la conducta adaptativa, siendo este
hecho fiel reflejo de su complejidad conceptual. Estas múltiples conceptualizaciones van desde un enfoque más restringido, centrado en la independencia personal
y destrezas deautoayuda, hasta una perspectiva más amplia que incluye habilidades cognitivas y destrezas académicas de carácter funcional, capacidades motrices, independencia personal, habilidades sociales y conducta inadaptada
(McGrew y Bruininks, 1990).
Parece, no obstante, existir un acuerdo en considerar la conducta adaptativa
como un constructo multidimensional estructurado jerárquicamente (Montero, 1999)...