Análisis de la clase

Universidad de Concepción del Uruguay
Sede Villaguay
Profesorado de Educación Superior

Cátedra: Psicología de la Personalidad
Docente: Lic. María Soledad Ansaldi



ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “LA CLASE”







Alumna: Melina Di Santo


Introducción
En el presente trabajo se realizará un análisis del film “Entre los Muros”, del cineasta francés Laurent Cantent, quemediante una suerte de documental ficcionalizado de la cotidianeidad aúlica de una escuela secundaria francesa ganó la palma de Cannes.
La película trata sobre lo que diariamente sucede entre los muros de una escuela parisina a la que asisten adolescentes de distintos barrios y clases sociales, con distintos orígenes étnicos, chinos, árabes, africanos. Centrándose en las interacciones entre losalumnos de un año de secundario y su profesor de francés, Marin, quien intenta activamente, con aciertos y desaciertos –no es el docente esclarecido “sabelotodo” característico de las películas estadounidenses-, de despertar en sus alumnos el interés por el saber, debiéndose luchar para ello, con el desinterés o la actitud desafiante de los estudiantes.
Si bien este bello film, ofrecemúltiples vetas para el análisis desde una perspectiva psicológica (ya que podría colocarse la mirada sobre las características conductuales de los adolescentes, los motivos de los conflictos entre alumnos o entre profesor y alumnos, las estrategias de enseñanza utilizadas por el profesor, la influencia del grupo de pares en la conducta de los adolescentes, y así se podría seguir con otras problemáticasdignas de estudio) se va centrar el foco, en el problema del “desinterés” de los alumnos, que parecen resistirse y otras veces permanecer indiferentes a las propuestas didácticas del profesor Marin para generar un deseo de aprender el francés en sus alumnos.
El problema del desinterés o de esta aparente resistencia de los alumnos a aprender, es lo que ha sido denominado como“nopodermiento”, “… la negativa a actuar, la negación del hacer, es cuando la voluntad se paraliza en el no poder” (Abramoski, 2007).
Ahora bien, es interesante el planteo sobre la no novedad del nopodermiento, pues la escuela parece haber nacido con el nopodermiento bajo el brazo, ya que desde el mismo momento de la creación de la institución escolar parece haber habido resistencia a aprender por partede los alumnos (Abramoski, 2007). Porque como el prestigioso pedagogo francés, Philippe Meirieu, señala es saludable esa resistencia, “… lo “normal”, en educación, es que la cosa “o funcione”: que el otro se resista, se esconda o se rebele. Lo “normal es que la persona que se construye frente a nosotros no se deje llevar, o incluso se nos oponga, a veces, simplemente, para recordarnos que no esun objeto en construcción sino un sujeto que se construye” (Meirieu, 1998: 73).
Así entonces, si el ser humano no es un objeto, el docente no debe aspirar a “fabricar” alumnos a su medida –como un frankestein o pinocho de los conocidos relatos- para lograr una transmisión mecánica de los saberes que se pretenden enseñar (Meirieu, 1998).
Meirieu, a mi entender, formula una explicaciónde esta resistencia del alumno a la transmisión del saber docente, vinculada más bien con aspectos filosóficos y antropológicos, en el sentido de que el ser humano es por su propia naturaleza un ser por libre que se rebela ante los intentos de moldearlo a la fuerza.
Ahora bien, a continuación intentaré analizar el fenómeno del “nopodermiento” de los adolescentes desde una perspectivapsicológica. Primero, desde una perspectiva psicológica simplista u unidimensional y luego desde una perspectiva psicológica más compleja, que contempla múltiples dimensiones para entender la conducta de los alumnos.
Asimismo, a partir de las estrategias visualizadas en el film para hacer frente al nopodermiento se reflexionará sobre el significado de autoridad pedagógica, para finalmente ir...