Análisis e Interpretación de Textos




INTRODUCCIÓN
El análisis de textos consiste en la inferencia y comprensión total de estos y por eso nos hemos propuesto darle tratamiento de manera especial, para lograr en los estudiantes la asimilación del análisis, que servirá, para el desarrollo de otras disciplinas.
Pretendemos determinar que causas han generados las dificultades para hacer análisis literario, así como caracterizaralgunas estrategias metodológicas que nos permitan desarrollar habilidades y posteriormente emplearlas, y así tener la calidad educativa.








ANTECEDENTES
La enseñanza de la literatura se ha revelado como uno de los puntos más sensibles a la relación entre expectativas educativas y cambios sociales, y entre avances teóricos y prácticas educativas. Efectivamente, la situación de laliteratura en el campo de la representación social, de sus valores e ideología, así como su participación en la forma de institucionalizarse la cultura a través de la construcción de un imaginario colectivo, tienen como consecuencia que los cambios producidos en los mecanismos de producción cultural y de cohesión social se traduzcan inmediatamente en la visión social de la función de la literaturaen la educación y, por lo tanto, en la definición de objetivos docentes y en las prácticas en el aula.
En este sentido, cabe señalar que la constitución de una sociedad altamente alfabetizada y progresivamente escolarizada en todos los sectores sociales y hasta edades más tardías ha conllevado forzosamente un cambio vertiginoso en la enseñanza de la literatura, ya que ésta se ha visto desposeídade su identificación secular con el acceso a la lengua escrita y se ha visto obligada a redefinir la competencia literaria exigible a todos los ciudadanos y ciudadanas de hoy.
Por otra parte, la evolución de las sociedades postindustriales hacia formas cada vez más complejas de trabajo basado en la capacidad de operar simbólicamente ha venido acompañada de un interés central porel conocimiento del lenguaje. Así, la reflexión sobre el lenguaje en sus múltiples funciones y desde las más variadas perspectivas ha caracterizado el pensamiento teórico de nuestro siglo. Los cambios producidos en los parámetros de las disciplinas interesadas en el fenómeno literario han causado un impacto evidente en el modo de concebir su enseñanza y en los instrumentos ensayados para hacerlo.
Puede afirmarse,pues, que la enseñanza de la literatura se halla actualmente ante el reto de crear una nueva representación estable de la educación literaria que responda a un acuerdo generalizado sobre la función que la literatura debe cumplir en la formación de los ciudadanos de las sociedades actuales, para el desarrollo eficaz de la personalidad de cada ser humano.
A medida que la educación avanza, laliteratura debe de avanzar, para que se formen estudiantes capaces y lectores, esto nos llevará a formar capacidades humanas con múltiples conocimientos.










OBJETIVOS
GENERAL
Proponer Estrategias Metodológicas para el análisis de textos literarios
ESPECÍFICOS
1. Detectar causas que originan la apatía al análisis de textos
2. Caracterizar Estrategias Metodológicas para eldesarrollo de las habilidades de análisis de textos
3. Emplear Estrategias Metodológicas para el análisis de textos











PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El análisis de textos en los estudiantes, pudimos observar que presentan deficiencia en el análisis de estos, para empezar tienen apatía por la lectura, dificultades al inferir significación contextual y tema de un texto literario,poco dominio al identificar los recursos estéticos y obviamente no pueden realizar el análisis de fondo y forma ; por tanto nos proponemos dar respuestas a la siguiente pregunta:
¿ Cuáles son las estrategias metodológicas para el aprendizaje del análisis de textos literarios de los alumnos?











MARCO TEÓRICO
Causas que originan la apatía al análisis de textos literarios en las y...