AN LISIS DE LA DID CTICA DE LA UNIVERSIDAD DE COLIMA
Páginas: 8 (1851 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2015
ANÁLISIS DE LA DIDÁCTICA DE LA UNIVERSIDAD DE COLIMA
Se presenta una reflexión y análisis del perfil didáctico y modelo curricular de la Universidad de Colima misma que se describe como una institución pública de vanguardia que forma profesionales y científicos con sentido creativo, innovador, humanista y altamente competitivos, comprometidos en el desarrollo armónico de la sociedad, en suentorno nacional e internacional.
En este sentido como lo propone la didáctica crítica se pretende a través del proceso de enseñanza aprendizaje, introducir al hombre en un proceso de formación que le permita solucionar sus problemas haciendo uso adecuado de su libertad, acrecentando la creatividad, solidaridad, cooperación y el cultivo de los valores humanos.
La visión de esta casa de estudios es:Una institución con alto reconocimiento social, de sus pares académicos y con clara proyección internacional; dedicada a la formación integral de profesionales, al impulso del arte, la ciencia y la difusión de la cultura, con estructuras y procesos de calidad.
La visión anterior deja ver aspectos de la didáctica crítica y la Tecnología Educativa en la que la enseñanza se define como el controlde la situación en que ocurre el aprendizaje, pero en la que participan alumnos de forma activa y en la que el docente deja de ser el centro del proceso sino que plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles de sus miembros y el significado ideológico que subyace en todo ello.
Entre las características más destacables de la Universidad se encuentran:Cuerpos académicos consolidados organizados de manera colegiada y vinculados a redes académicas internacionales.
Líneas de generación y aplicación del conocimiento que permiten el desarrollo disciplinario de frontera y la atención a las necesidades sociales prioritarias.
Procesos formativos que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes, propician su crecimiento personal, elauto-aprendizaje y el desarrollo de competencias para la solución creativa de las necesidades del entorno.
Programas educativos innovadores, flexibles, acreditados por su calidad en la formación de profesionales ante organismos especializados reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, COPAES.
Programas y procesos administrativos que por su eficiencia y eficacia permitenuna rendición de cuentas a la sociedad. Infraestructura y espacios físicos adecuados y suficientes.
Procesos de gestión y toma de decisiones eficientes basados en órganos colegiados. Alianzas estratégicas con los sectores público, privado y organizaciones no gubernamentales para la promoción del desarrollo social con equidad y justicia.
Programas para el rescate, promoción y enriquecimientode la identidad y valores locales y nacionales, en el contexto universal de la cultura. Marco normativo completo y actualizado que regula las actividades académicas, administrativas y laborales, garantizando estabilidad y su buen funcionamiento.
Un reto permanente de la educación superior consiste en ofrecer oportunidades que permitan hacer corresponder las aspiraciones individuales de losestudiantes con las necesidades y posibilidades reales del país. Se trata de procurar una formación profesional que brinde una preparación adecuada al alumno para un mercado de trabajo cada vez más complejo, diverso y cambiante.
En términos generales, la autonomía implica que la universidad tiene el derecho de designar a sus autoridades y a organizarse como mejor lo considere para expedir sus normas yreglamentos dentro de lo establecido por la ley orgánica respectiva. La universidad autónoma goza de libertad de cátedra y designa a su personal académico; expide certificados, grados y títulos; otorga validez a los estudios realizados en otros establecimientos nacionales y del extranjero; de acuerdo con sus normas, reconoce o incorpora estudios de bachillerato o licenciatura impartidos en...
Se presenta una reflexión y análisis del perfil didáctico y modelo curricular de la Universidad de Colima misma que se describe como una institución pública de vanguardia que forma profesionales y científicos con sentido creativo, innovador, humanista y altamente competitivos, comprometidos en el desarrollo armónico de la sociedad, en suentorno nacional e internacional.
En este sentido como lo propone la didáctica crítica se pretende a través del proceso de enseñanza aprendizaje, introducir al hombre en un proceso de formación que le permita solucionar sus problemas haciendo uso adecuado de su libertad, acrecentando la creatividad, solidaridad, cooperación y el cultivo de los valores humanos.
La visión de esta casa de estudios es:Una institución con alto reconocimiento social, de sus pares académicos y con clara proyección internacional; dedicada a la formación integral de profesionales, al impulso del arte, la ciencia y la difusión de la cultura, con estructuras y procesos de calidad.
La visión anterior deja ver aspectos de la didáctica crítica y la Tecnología Educativa en la que la enseñanza se define como el controlde la situación en que ocurre el aprendizaje, pero en la que participan alumnos de forma activa y en la que el docente deja de ser el centro del proceso sino que plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles de sus miembros y el significado ideológico que subyace en todo ello.
Entre las características más destacables de la Universidad se encuentran:Cuerpos académicos consolidados organizados de manera colegiada y vinculados a redes académicas internacionales.
Líneas de generación y aplicación del conocimiento que permiten el desarrollo disciplinario de frontera y la atención a las necesidades sociales prioritarias.
Procesos formativos que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes, propician su crecimiento personal, elauto-aprendizaje y el desarrollo de competencias para la solución creativa de las necesidades del entorno.
Programas educativos innovadores, flexibles, acreditados por su calidad en la formación de profesionales ante organismos especializados reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, COPAES.
Programas y procesos administrativos que por su eficiencia y eficacia permitenuna rendición de cuentas a la sociedad. Infraestructura y espacios físicos adecuados y suficientes.
Procesos de gestión y toma de decisiones eficientes basados en órganos colegiados. Alianzas estratégicas con los sectores público, privado y organizaciones no gubernamentales para la promoción del desarrollo social con equidad y justicia.
Programas para el rescate, promoción y enriquecimientode la identidad y valores locales y nacionales, en el contexto universal de la cultura. Marco normativo completo y actualizado que regula las actividades académicas, administrativas y laborales, garantizando estabilidad y su buen funcionamiento.
Un reto permanente de la educación superior consiste en ofrecer oportunidades que permitan hacer corresponder las aspiraciones individuales de losestudiantes con las necesidades y posibilidades reales del país. Se trata de procurar una formación profesional que brinde una preparación adecuada al alumno para un mercado de trabajo cada vez más complejo, diverso y cambiante.
En términos generales, la autonomía implica que la universidad tiene el derecho de designar a sus autoridades y a organizarse como mejor lo considere para expedir sus normas yreglamentos dentro de lo establecido por la ley orgánica respectiva. La universidad autónoma goza de libertad de cátedra y designa a su personal académico; expide certificados, grados y títulos; otorga validez a los estudios realizados en otros establecimientos nacionales y del extranjero; de acuerdo con sus normas, reconoce o incorpora estudios de bachillerato o licenciatura impartidos en...
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