An Lisis De Mi Pr Ctica En Chacama

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE TABASCO
ESCUELA NORMAL URBANA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

GENERACIÓN









ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA


JENNIFER HERNÁNDEZ GÓMEZ
SEMESTRE: 4° GRUPO “A”.



BALANCÁN, TABASCO. 14 DE ABRIL DE 2014.




ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA.
DATOS DE LA ESCUELANombre de la escuela primaria: “Gregorio Cabrera García”.
Clave c.t.:27DPR1223T
Zona esc.:104
Sector esc.: 12
Localidad: Pob. Chamaca, Emiliano Zapata; Tabasco.
Grado: 5° Grupo: “A”.

Fecha de las prácticas: Del 16 al 27 de febrero de 2015.


Antes de iniciar con el análisis de mi práctica en el poblado Chacama, quiero proporcionar algunos datos e información de esta localidad comoparte de la labor de conocer la comunidad.
NOMBRE
CHACAMA, que significa la unión tres pequeños lugares: Chacaj, Cacao (ranchería y ejido) y Mariche.
¿POR QUÉ CHACAMA?
La gente quiso tener un núcleo poblacional. Que los ejidatarios fueran a vivir ahí para que los hijos de los ejidatarios heredaran los terrenos. Como herencia para los pobladores.
UBICACIÓN
Se encuentra ubicado en el municipio deEmiliano Zapata, km 34. Carretera federal el suspiro- Tenosique; Tabasco.

NÚMERO DE POBLACIÓN
Aproximadamente en el poblado Chacama hay entre 434 y 500 habitantes.
RELIGIÓN
A pesar de ser un poblado pequeño, existen varias religiones, entre las que puedo mencionar la iglesia católica, evangelista, pentecostés, testigo de Jehová, entre otras.
SERVICIOS
Cuenta con los siguientes servicios: Casetatelefónica, Internet, Centro de salud, parque, papelería, abarrotes, casino, primaria, telesecundaria y EMSaD; y la biblioteca “Atilano García Jiménez”.









ANÁLISIS
El día martes 17 de febrero del presente año, inicié mis prácticas como docente en la escuela “Gregorio Cabrera García” en el quinto grado, grupo “A” comencé con la asignatura de matemáticas, con el rescate de conocimientosprevios (RCP), en forma de preguntas abiertas, estas se utilizan para obtener información, en este caso, cuál era el procedimiento para encontrar el área de una figura geométrica. Porque este tipo de preguntas no pueden responderse con un “sí” o un “no”, se busca que el alumno exprese lo que está pensando o sintiendo respecto al tema o la actividad planteada. El RCP lo realicé con el fin de conocerlo que los alumnos sabían o tenían noción acerca de este tema (área de figuras) y sobre todo porque el día anterior habían iniciado de igual manera con este, entonces serviría como un repaso o retroalimentación. En referencia a lo anterior, Aisenberg (1994) menciona: “denominamos conocimientos previos a las teorías y nociones ya construidas por un sujeto para un campo específico de conocimiento”(p. 11). Es por esto que es necesario que como futuro docente, ponga énfasis en el RCP de los alumnos, para articular de alguna manera los conocimientos que ya poseen de acuerdo a la interacción que han tenido con la sociedad y los nuevos conocimientos que con ayuda del docente, construirán. A continuación, realicé la dinámica de “nidos y pájaros” para poder integrar equipos de 3 alumnos y tambiéncon la finalidad de que interactuaran un poco más. Jackson, (2001) menciona: “la clase no es sólo un entorno físico relativamente estable; proporciona además un contexto social bastante constante” (p. 47). Es por eso que es necesario buscar la forma en que los alumnos interactúen no sólo al realizar tareas dentro del aula, sino en diversas situaciones en las que, además de expresar susopiniones, puedan expresar sentimientos y emociones. Ya que al trabajar en colaboración con otras personas, el trabajo se realice de manera armoniosa y agradable porque es menos la responsabilidad y se comparten ideas que generan más aprendizaje en los alumnos; está comprobado que entre alumnos se entienden mejor. Una vez formados en equipos de 3 integrantes, colaboré para que los equipos quedaran bien...