Ana Frank

6LVWHPD 5HJLRQDO GH ,QIRUPDFLyQ (GXFDWLYD
GH ORV (VWXGLDQWHV FRQ 'LVFDSDFLGDG _ 6,5,('
3URSXHVWD PHWRGROyJLFD

Santiago de Chile, diciembre de 2010

Coordinación General
Rosa Blanco, Especialista Regional de Educación OREALC/UNESCO Santiago
Autores
Rosa Blanco, Especialista Regional de Educación OREALC/UNESCO Santiago
Liliana Mascardi, Consultora Estadísticas Educativas,OREALC/UNESCO Santiago
Libe Narvarte, Consultora Educación Inclusiva, OREALC/UNESCO Santiago
Colaboración
Ivan Castro de Almeida, Consultor Estadísticas Educativas, OREALC/UNESCO Santiago
Daniela Eroles, Consultora Educación Inclusiva, OREALC/UNESCO Santiago
Juan Cruz Perusia, Asesor Regional del Instituto de Estadística de la UNESCO, OREALC/UNESCO Santiago
Proceso de validación delsistema de información
Ministerio de Educación de Argentina
Ministerio de Educación de Brasil
Ministerio de Educación de Costa Rica
Ministerio de Educación de Guatemala
Ministerio de Educación de República Dominicana
Universidad de San Martín, Argentina
Asociación de Capacitación y Asistencia Técnica en Educación y Discapacidad, Guatemala
Agradecimiento a los expertos:
Rosita EdlerCliment Giné
Eliseo Guajardo
Paula Louzano
Héctor Robles
Edición y diagramación
RIL® editores
Diseño de portada
Marcela Veas
Publicado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y El Caribe (OREALC/UNESCO
Santiago) - OREALC/2010/PI/H/15
Proyecto realizado gracias al aporte financiero del Gobierno de España

Se puede reproducir y traducir total y parcialmente el textopublicado siempre que
se indique la fuente. Esta publicación puede ser descargada en www.unesco.org/
santiago.
Santiago, Chile, diciembre de 2010

1. Introducción

Índice

1. Introducción............................................................................................................................ 2
2. Justificación y alcance delsiried............................................................................................ 5
2.1. Disponibilidad de estadísticas ......................................................................................... 5
2.2. El mandato de la UNESCO.............................................................................................. 6
.
2.3. ¿Por qué un sistema deinformación?............................................................................... 7
2.4. Población objetivo del SIRIED......................................................................................... 9
2.5. Objetivos del SIRIED...................................................................................................... 11
2.6. Consideraciones acerca delSIRIED................................................................................ 12
3. Estrategia de desarrollo e implementación............................................................................. 15
3.1. Primera fase................................................................................................................... 16
3.2. Segundafase.................................................................................................................. 17
3.3. Tercera fase ................................................................................................................... 19
4. Marco conceptual ................................................................................................................. 20
4.1. El derecho a laeducación.............................................................................................. 20
4.2. Calidad de la educación desde un enfoque de derechos .............................................. 24
4.3. La educación inclusiva como elemento constitutivo del derecho a la educación.......... 25
4.4. La atención a la diversidad; de la diferencia como déficit a la diferencia como valor. .. 28
.
5. Modelo de...