Analisis Del Enfoque Actual De La Cooperación Padres Y Escuela

Aula Abierta, 87 (2006) 3-26

Análisis del enfoque actual
de la cooperación padres y escuela
Mª Ángeles Hernández Prados y Hortensia López Lorca
Universidad de Murcia

Resumen
En este artículo se analizan dos de los ámbitos educativos de mayor influencia en la formación de los más pequeños: Familia y Escuela. Partimos de la hipótesis de que existe una
relación indisociable entre lafunción educativa de la familia y la de la escuela, haciéndose
necesario el entendimiento entre ambas. En este sentido, abordamos las expectativas que los
padres depositan en la escuela y la implicación de éstos en el aprendizaje del niño. Por otro
lado, se reflexiona sobre la frustración y el desamparo de los profesores en la tarea de educar;
la necesidad de su formación no sólo en las cuestionesdidácticas, sino también en las relaciones éticas que éstos deben mantener con los niños y con los padres para favorecer la tan
deseada cooperación familia y escuela. Para finalizar, aportamos unas orientaciones prácticas
para la construcción de unas relaciones saludables entre familia y escuela, que favorezcan la
mejora de la educación del niño y que aumenten las probabilidades de una adecuadainserción
del mismo en una sociedad cambiante y multiproblemática.
Abstract
In this article, two of the most influential fields in the formation of the youngest ones are
analysed: Family and School. We start from the hypothesis that there is an inseparable relationship between the educative function of family and the one of school, and the understanding between both would be necessary. In thisway, we deal with the expectations that parents
put in school and their implication to the child’s apprenticeship. On the other hand, some
aspects are analyzed, such as the feeling of frustration and neglect of teachers in their educative task, the needs of their formation not only in didactic areas but also in ethical relationships that they have to set with children and parents in order tofavor the so expected cooperation family and school. Finally, we propose some practical guidelines for development of
healthy relationship between family and school that favors the improvement of the child’s
education and that increases the probabilities of his/her adequate integration in a changing and
multiproblematic society.

Correspondencia: Mª Ángeles Hernández Prados. Facultad deEducación. Universidad de Murcia. E-mail:
mangeles@um.es

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Hernández Prados y López Lorca / Aula Abierta, 87 (2006) 3-26

Realidad educativa familiar: ¿qué educación quieren los padres para
sus hijos?
Mucho se está escribiendo sobre la realidad familiar tan cambiante que
impera en estos días. La reducción del número de hijos, el incremento de las
rupturas en las relaciones de pareja, lasnuevas formas familiares emergentes, la influencia no siempre deseable de los medios de comunicación de
masas, una mayor conciencia de la violencia intrafamiliar, la escasez de
tiempo, el abandono familiar al que se ven sometidos los niños… ha despertado la voz de alarma social, recuperando el protagonismo y la importancia
que las cuestiones familiares requieren. Todas estas transformacionesunidas
a la pérdida de unos referentes ético-morales claros en el núcleo familiar y
social, nos lleva a cuestionarnos sobre el modelo educativo que impera en las
familias.
Hemos pasado de una realidad familiar aparentemente inmutable, predecible y controlable, a una situación familiar que se caracteriza por ser cambiante, impredecible y desconcertante (Hernández Prados, 2005). Nos
encontramosmetidos de lleno en una etapa de tránsito, en la que los modelos familiares tradicionales carecen de utilidad y caminamos a la búsqueda
de nuevos patrones que puedan sustituirlos eficazmente. En este sentido,
Aguilar Ramos (2002) considera que las familias necesitan un marco de referencia para guiar, orientar y educar a sus hijos, porque este mundo cambiante, de inestabilidad e incertidumbre...