analisis linguistico












ÍNDICE

Datos personales del alumno. página 3.
Descripción e historia de las dificultades
en el ámbito del lenguaje y de la comunicación. página 3.
Datos del desarrollo y de pruebas complementarias. página 4.
Nivel del juego. página 7.
Valoración y análisis de la fonética y de la fonología. página 8.
Valoración y análisis de la sintaxis y de la morfología.página 10.
Valoración y análisis del léxico y la semántica. página 12.
Valoración y análisis de la pragmática. página 17.
Implicaciones de las dificultades. página 21.
Conclusiones. página 23.
Bibliografía. página 23.
ANEXOS. página 24.


Datos personales del alumno.

NOMBRE: Daniel Mesa Mejías.

EDAD: 4 años y 6 meses.

Es un niño extrovertido y sociable, que no presenta a prioridificultades en el aprendizaje. Se desenvuelve sin problemas en los contextos en los que interactúa y muestra una actitud curiosa ante los conocimientos que se le presentan como nuevos.

NOMBRE COLEGIO: C.E.I.P. Juan Rodríguez Berrocal.

DIRECCIÓN: C/Curro Romero nº2 Camas (Sevilla).
Este se ubica en la provincia de Sevilla, más concretamente en la localidad de Camas. Dentro de estemunicipio, se sitúa en una zona céntrica, junto al mercado de abastos, la biblioteca municipal, el ayuntamiento y la policía local.

En referencia al alumnado que lo compone, se trata de hijos/as procedentes de familias jóvenes con un nivel adquisitivo medio, con 2 o 3.

LENGUAS CON LAS QUE INTERACTÚA: Daniel habla el español como lengua materna, y tiene un acercamiento leve al inglés desde elcolegio.

Descripción e historia de las dificultades en el ámbito del lenguaje y de la comunicación.

No presenta ninguna dificultad respecto al lenguaje o comunicación.






Datos del desarrollo y de pruebas complementarias.

La entrevista con los padres, se produjo con cordialidad y no hubo respuestas que llamaran, mucho la atención, a los entrevistadores. Todo siguió la líneade actuación prevista. Las mismas se adjuntan como anexos.

















Se han realizado, para la toma de lenguaje espontáneo, tanto juegos de visualización conjunta como de acción conjunta.

Se buscaron que estos fueran del interés de Daniel, y que abordaran temas con los que el niño se viera con soltura para conversar. Además, se intentó ajustar el nivel delinterlocutor al del niño y buscar respuestas más elaboradas que un simple "si" o "no".




Las actividades que se planearon fueron tres:

Para el primer juego, se optó por mostrarle a Daniel un cuento desconocido para él, con la intención de que intentara contarnos la historia que en él ocurría a través de las imágenes ya que aún no sabe leer. En concreto el cuento se titula "Chiquitín y losElefantes" de Erwin Moser.

Posteriormente, y para llevar a cabo la acción conjunta, se realizaron dos actividades más. Por un lado, se le sugirió que coloreara una ilustración que se había extraído del mismo, con el objetivo de que pudiera realizar un resumen de lo que había narrado del cuento.

Finalmente, con una caja de madera que contenía bloques de distintas formas, tamaños ycolores, se le pidió que construyera objetos y que nos contara acerca de los mismos, todo ello con el propósito de lograr que Daniel trabajara con cualidades físicas que son cercanas para él debido a que en el colegio lo trabaja. En esta parte del encuentro buscamos mediante el juego libre, el máximo desarrollo de su espontaneidad y su creatividad.

En conclusión, los objetivos que sepretenden alcanzar con estos juegos son:

Conocer el nivel y tipo de vocabulario, tanto para narrar siguiendo una historia ya montada, como para hacerlo de forma espontánea.
Confirmar si utiliza las estructuras básicas de la lengua española (S+ V+ P ).
Observar si posee alguna dificultad en el lenguaje.



Los materiales utilizados fueron los siguientes:

Libro Chiquitín y los Elefantes....