Analisis Sintactico

BASES PSICOLÓGICAS
DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL
Tema 1. ASPECTOS CONCEPTUALES Y ORGANIZATIVOS DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
Tema 1. ASPECTOS CONCEPTUALES Y ORGANIZATIVOS DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
Bibliografía básica
Lou, M.A. y López, N. (coords.) (2001). Bases psicopedagógicas de la
educación especial. Madrid: Pirámide.
Arco, J.L., Fernández, A. y Belda, C. (2004). Aspectos críticos de laevaluación e intervención en NEE. En J.L. Arco y A. Fernández
(coords.), Necesidades Educativas Especiales. Manual de Evaluación
e Intervención Psicológica. Madrid: McGraw-Hill.
Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del
Sistema Educativo (B.O.E. de 04/10/90) (L.O.G.S.E.)
Proyecto de Ley Orgánica de Educación (22/07/2005) (L.O.E.)
1
TEMA 1
ASPECTOS CONCEPTUALES YORGANIZATIVOS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL
1.- Aproximación histórica
1.-
a la Educación Especial
1.1.- Antecedentes
1.1.-
1.2.- La era de las instituciones
1.2.-
1.3.- El siglo XX
1.3.-
1.4.- Situación actual: Del modelo del déficit a la atención a la diversidad
1.4.-
diversidad
2.- Conceptualización actual de la educación especial
2.-
3.- Los sujetos de educación especial
3.-
4.-Organización actual de la educación especial en España
4.-
4.1.- Avances legislativos generales sobre la Educación Especial
4.1.-
4.2.- Respuestas educativas a la diversidad en Infantil y Primaria
4.2.-
4.2.1.- Currículo y adaptaciones curriculares
4.2.1.-
4.2.2.- Alternativas de emplazamiento
4.2.2.-
4.2.3.- Provisión de recursos
4.2.3.-
1.- APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LA EDUCACIÓN ESPECIAL
1.-ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
PREHISTORIA: ANTIGÜEDAD Y MEDIEVO
• Características definitorias: Ignorancia y rechazo
• Respuesta de la sociedad: Infanticidio, abandono, reclusión en
monasterios donde se llevaron a cabo los primeros "intentos curativos“
(el ayuno, la oración y el exorcismo)
RENACIMIENTO
• S. XV: Hospital de los Inocentes (Gilabert Jofre)
• S.XVI: Doctrina para losMudos-Sordos (Ponce de León)
S.XVI:
Mudos-
S.XVII
• Difusión del método oral (Juan Pablo Bonet: Reducción de las letras y
arte para enseñar a hablar a los mudos)
• Se enfatiza marginación y segregación de deficientes
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1.- APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LA EDUCACIÓN ESPECIAL
1.-
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
S.XVIII
• Creación del alfabeto de signos para sordos
(Dactilología de JacoboRodrigo Pereira)
• 1a Escuela Pública de Sordomudos (París,
Charles Michelle de L’Epée)
• 1er. Instituto para Niños Ciegos (París, Valentín
Haüy)
• 1er. Tratado Médico para Retrasados Mentales
(Francia, Pinel)
• Diagnósticos Diferenciales de las Deficiencias
Mentales (Francia, Esquirol)
1.- APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LA EDUCACIÓN ESPECIAL
1.-
S. XIX: LA ERA DE LAS INSTITUCIONES
• ITARD(Niño salvaje de Aveyron): Plantea la educabilidad de todos los
Aveyron):
seres humanos.
• SEGUIN: Clasificación de deficiencias: Idiocia (gravemente afectado),
Imbecilidad (levemente retrasado), Debilidad Mental (retardo en el
desarrollo) y Retraso (sujeto con un desarrollo mental lento).
• BRAILLE: Creación del alfabeto para la lectoescritura de niños ciegos.
• Creación de institucionesespecíficas para cada tipo de discapacidad.
discapacidad.
Nacimiento de la Educación Especial.
• 1897: Publicación de la Ley Moyano
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1.- APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LA EDUCACIÓN ESPECIAL
1.-
S. XX
Comienzos
S. XX
Mediados
S. XX
Finales
• Instituciones fundamentalmente asistenciales
• Concepción determinista del desarrollo
Innatas
Deficiencias
Estables
• Categorización de lostrastornos
Detección precisa: Tests de C.I.
• Actuación
Atención específica: Escuelas de E.E.
Segregación por C.I. (Tests de Binet, Simon, ...)
Obligatoriedad de la escolarización, subsistema educativo para la E.E., propio
marco legal, propio curriculum
1.- APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LA EDUCACIÓN ESPECIAL
1.-
S. XX
Comienzos
S. XX
Mediados
S. XX
Finales
• Se cuestiona el innatismo y la...