Angragogia Y Relacion Facilitador -Participante.

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación universitaria
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
Núcleo-Maturín
Iniciación Universitaria
Sección “D”

Andragogía,
Sello emblemático de la U.N.E.S.R.

Facilitadora: Participantes:Maturín, 01 de Noviembre de 2012

INDICE.

Pag. |
INTRODUCCIÓN. | 3 |
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ANDRAGOGÍA. | 4 |
Evolución. | 4/5 |
ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE. | 5 |
MODELO ANDRAGÓGICO. | 6 |
EL ROL DEL FACILITADOR Y EL ROL DEL PARTICIPANTE. | 6 |
Facilitador Y Sus Funciones. | 6 |
Funciones Del Participante. | 7 |
RELACIÓN PARTICIPANTE-FACILITADOR. | 7/8 |
PROYECTO DE APRENDIZAJE. | 8/9|
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CONCLUSIÓN. | 10 |
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. | 11 |

INTRODUCCIÓN.

La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez se caracteriza por ser de carácter Andragógico; esto significa que la institución se entiende como una comunidad de gente adulta, que está efectivamente en capacidad de formular sus propios proyectos para alcanzar sus metas a nivel estudiantil, académico yadministrativo, basándonos en esto, es de vital importancia conocer como se aplica o, como funciona la andragogía en nuestra universidad. Conocer los elementos de aprendizaje y ese modelo andragógico, de igual manera saber sobre esa relación que se mantiene entre el facilitar y el participante, como se desarrolla esa interrelación y por ultimo, hablaremos sobre lo que es un proyecto de aprendizajey como se aplica en nuestra universidad.

ANDRAGOGÍA.
La Andragogía es la ciencia que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad. Su proceso, al estar orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar elpensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización. La Andragogía por ser independiente del nivel de desarrollo psíquico y por partir del nivel de desarrollo cognitivo genera una nueva actitud en el hombre frente al reto educativo.
Actualmente se considera que la educación no essólo cuestión de niños y adolescentes. El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida, siendo que la naturaleza del hombre permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.
Evolución.
El término andragogía fue formulado equivocadamente por el maestro alemán Alexander Kapp, quien en 1833, aplicó esta palabra paradescribir el modelo educativo de Platón sin embargo, el filósofo alemán, Johan Frederick Herbart, se opuso contundentemente al término, esta oposición originó que la palabra Andragogía dejara de usarse por casi un siglo. Fue hasta 1921, que Eugen Rosenbach usó nuevamente la palabra en un reporte enviado a la Academia de Trabajo. En su reporte, Rosenbach sugería que para educar a los adultos eranecesario una filosofía, unas técnicas y unos métodos diseñados exclusivamente
Para ellos. Durante los 60, Francia, Yugoslavia y Holanda usaban el término andragogía para referirse a la disciplina que estudiaba el proceso de educación de adultos. En Holanda, Ten Haven (1973) profundizó el concepto de Andragogía y propuso que el término debería ser extendido al trabajo social, administración depersonal, trabajo con la comunidad y evidentemente, incluiría la educación de adultos. En esa misma época, en Europa y Norteamérica el uso del término Andragogía se había dirigido específicamente a la educación de adultos. Los trabajos de Malcolm Knowles (1970) acerca de la Andragogía arrojaron, al mismo tiempo, claridad y controversias, que siguen imperando hasta nuestros días.
ELEMENTOS DEL...