Anibal ponce

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
UNIDAD DE PROYECTOS ESPECIALES
CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES

Resumen del capitulo I La educación en la comunidad Primitiva
Educación y Lucha de Clases Aníbal Ponce.

Presentado por Grupo # 1

Cátedra: Didáctica.

La comunidad primitiva

• Ubicación temporal y EspacialEl capitulo de la educación en la comunidad primitiva nos presenta a los Iroqueses indios norteamericanos, pueblo que surgió alrededor de la región de los grandes lagos inicialmente en el sur de Ontario provincia de Canadá y al noroeste de estados unidos de Norteamérica.
Morgan los ubica en una forma primordial de asociación humana que ha denominado salvajismo entre el periodo de 20´000.00a 300.000 A.de C. que comprende la evolución del salvajismo inferior (recolector),salvajismo medio (cazador inferior),salvajismo superior (cazador medio).

La concepción del mundo para el hombre primitivo

• Tipos de relaciones Sociales
Se definía al grupo social como una colectividad pequeña asentada sobre la propiedad común de la tierra y unida por vínculos de sangre, eran susindividuos libres con derechos iguales y que ajustaban sus vidas a las resoluciones de un consejo formado democráticamente por todos los hombres y mujeres de la tribu.

• Aspectos Religiosos
Puesto que en la organización de la comunidad no se conocían ni rangos ni jerarquías, el primitivo supuso que la naturaleza estaba organizada de igual forma su religión fue por eso una religión sindioses, los primitivos creían en fuerzas difusas que impregnaban todo lo existente.(fuerzas espirituales en la cual los objetos inanimados tienen vida y personalidad y a los cuales atribuyen todos los fenómenos).

• Aspectos Económicos
La dirección de la economía en la comunidad primitiva fue entregada a las mujeres y consistía en una verdadera función publica, socialmente tannecesaria como la de proporcionar los viveres a cargo de los hombres.Es decir se encargaban de la distribución de los bienes obtenidos de la tribu para la tribu.

La educación de la comunidad primitiva

• Como se define la Educación
La educación no estaba confiada a nadie en especial sino a la vigilancia difusa del ambiente.Gracias a esa insensible y espontánea asimilación de sucontorno el niño el niño se iba conformando poco a poco dentro de los moldes reverenciales del grupo.
“La enseñanza era para la vida por medio de la vida” , los niños se educaban participando en las funciones de la colectividad, para aprender a manejar el arco el niño cazaba, para aprender a guiar una piragua el niño navegaba.

• Características de la Educación
Bajo el régimen de latribu la educación tiene por característica esencial el ser difusa y suministrada por todos lo miembros del clan. Es decir espontánea e integral.
Espontánea: en cuanto que no existe ninguna institución destinada a inculcarlos.
Integral : En cuanto a cada miembro incorpora mas o menos bien todo en lo que dicha comunidad es posible recibir y elaborar.

• Ideal Pedagógico
El idealpedagógico al cual los niños debían de ajustarse era e “el debe ser” en el cual la raíz del hecho educativo les era sugerido por su medio social desde el momento mismo de nacer.
Este ideal consistía en adquirir hasta hacerlo imperativo como una tendencia orgánica el sentimiento de que no había nada, absolutamente nada superior a los intereses y las necesidades de la tribu.

Aparición delas clases sociales en la comunidad primitiva

Este concepto de la educación, como función socializadora y espontánea de la comunidad, dejó de serlo en cuanto la comunidad primitiva se fue transformando paulatinamente en una sociedad dividida en clases.   La aparición de la sociedad clasista, probablemente tuvo un doble origen: el escaso rendimiento del trabajo humano y la sustitución de...