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Experiencias

Una experiencia de contenido transversal en la educación

Antonio García Carmona
Departamento de Ciencias “Luisa de Marillac” Sevilla

En el marco del nuevo
Sistema Educativo, la ense ñanza/aprendizaje de las
Ciencias no ha de concebirse
como una mera acumulación
de conocimientos; sino, más
bien, como un proceso a través
del cual se ha de dotar a los
alumnos y alumnasde una capacidad que les permita aplicar
una metodología, coherente con
el quehacer científico, para analizar y resolver problemas de
distinta índole, no sólo en el ámbito científico. Asimismo, la educación científica ha de proveer
al alumnado de unas actitudes,
valores y normas, que le permitan desarrollar el trabajo científico de un modo adecuado y satisfactorio.
Las prácticas delaboratorio
suponen un apoyo esencial en
el aprendizaje de las Ciencias;
las cuales, mediante los procedimientos adecuados, per-

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miten simular y/o reproducir
ciertos fenómenos que han sido estudiados en clase. Sin
embargo, y con objeto de que
su utilización sea correcta, se
hace necesario que el alumnado respete las normas de
seguridad y uso de los recursos disponibles en el laboratorio,de no ser así, el trabajo
de laboratorio resultará obsoleto en la formación científica.
En consecuencia, y con el fin
de promover en el alumnado
una actitud de valoración y
respeto por las normas de trabajo en el laboratorio, así como la toma de conciencia de
los peligros derivados de la
manipulación de ciertos instrumentos y productos, surgió
la idea de plantear a nuestros
alumnos yalumnas de 4º de
ESO la elaboración de un
plan de seguridad para el laboratorio de Física y Química.
La experiencia se viene reali-

Nº 34 - Diciembre de 2002

zando en nuestro Centro desde
el curso escolar 1999/2000, con
resultados bastante satisfactorios.
A la hora de establecer los objetivos didácticos de la experiencia, hemos tomado como referencias, por un lado, los contenidos
delcurrículo oficial del área de
Ciencias de la Naturaleza (Física
y Química) de la ESO, que hacen
alusión al trabajo de laboratorio;
y, por otro, la ley de Prevención de
Riesgos Laborales (Ley 31/1995),
que establece la elaboración de un
Plan de Autoprotección para edificios y d
ependencias de uso docente -en nuestro caso con Nivel
de Riesgo Bajo (altura no superior a 14 m y capacidad no superiora los dos mil estudiantes)-.
Con todo, los objetivos didácticos que se establecieron en
el diseño de la experiencia son
los siguientes:

Experiencias
- Conocer el laboratorio, sus
instalaciones y equipamientos, así como su localización
dentro del centro escolar.
- Tomar conciencia del peligro
que supone una inadecuada
manipulación de sustancias e
instrumentos, y predisposición
a laprevención para evitar
accidentes en el laboratorio.
- Tomar conciencia de la importancia que tiene respetar
escrupulosamente las normas
de seguridad y los recursos
disponibles en el laboratorio.
- Comprender y valorar la importancia que tienen la limpieza y el orden en el trabajo
de laboratorio.
- Reconocer y valorar la importancia del trabajo en equipo
en el diseño, la planificación
yla realización de experiencias.
- Cooperar con los compañeros y compañeras en el desarrollo de trabajos en equipo
y cumplimiento de las responsabilidades asignadas.
- Adquirir información sobre
cómo actuar ante una emergencia en el laboratorio y en
condiciones normales para
su prevención.
ESQUEMA DE TRABAJO
Si bien la realización del
trabajo ha de mostrarse abierta a la creatividad de losalumnos y alumnas, y flexible en
función de las necesidades
educativas de cada situación,
su elaboración toma como base el siguiente esquema:
- Parte I: Presentación/Justificación.
Los alumnos y las alumnas realizarán una presentación y expondrán los motivos que justifican la
elaboración del trabajo (previa-

mente se les habrá dado ciertas
pautas orientativas al respecto).
- Parte...