anival

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Hay una relación evidente entre crecimiento
de la producción.
La educación no estaba confiada a nadie en
especial, sino a la vigilancia difusa del
ambiente.
Durante el aprendizaje losniños no eran
nunca castigados, se los dejaba crecer con
todas sus Cualidades o defectos.
Las fuerzas místicas que el primitivo suponía
en las cosas y en los seres, tenían el
carácter caprichoso y el humordifícil.

Las clases inferiores
recibían así un servicio
extraordinario

Tenían un concepción
del mundo, aunque
nunca la hubiera
formulado
expresamente

CAPITULO 2

EDUCACION DEL HOMBRE ANTIGUO




Prevenir los comienzos de una posible
rebelión de las clases dominadas.
En este tiempo las personas que recibían
tierras no podían venderlas solo podían
heredar.
La educación se caracterizaba porser de
tipo militar la cual era para hombres y
mujeres

Para los griegos, pues, “virtud ”no significó
nunca “valor moral”

El maestro no conformaba sus discípulos
de acuerdo a su propio parecer

Laeducación que necesitaba ese hombre
Esparta y Atenas presentaban aspectos
algo diferente

¿qué es la justicia para
Platón?
La justicia es una armonía:
una armonía que el individuo la fuerza y laprudencia
debe mantener dentro de sí que la sociedad debe
acordando la sabiduría,
realizar también entre
Formar guardianes
del estado que sepan
ordenar y obedecer
según la justicia.

¿Cuál es el
finsupremo
de la
educación
para Platón?

las tres “virtudes” que
corresponden a las
clases en que se
divide: la sabiduría de
los filósofos, la fuerza
de los guerreros, la
prudencia de los
trabajadoresCAPITULO 3

LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE
ANTIGUO
 SEGUNDA PARTE:ROMA



En principio el maestro no estaba
legalmente autorizado a cobrar por sus
enseñanzas, aunque se admitía que
recibiera regalos de partede sus alumnos.



En los primeros tiempos de la República
tiempos de la “vieja educación” Cincinato,
como Ulises, araba él mismo su campo. La
división del trabajo, todavía no muy
acentuada,...