anlisis critico del doncente

ANALISIS CRITICO REFLEXIVO DOCENTE
Nuestro análisis crítico comienza por citar las reflexiones que hace la profesora Iraida Vargas en su libro Resistencia y participación sobre como la educación interviene en la sociedad en como las sociedades determinan, seleccionan, y transmiten conocimientos y es por esto que el conocimiento está sometido al poder de las clases dominantes esto sugiere quetoda sociedad está determinada por el control de la educación, en nuestro país se instauro un sistema educativo orientado a formar personas acríticas, desnacionalizadas que pudieran adaptarse a las prácticas de la dominación para un sistema productivo donde solo interesa la ganancia y el individualismo.

En este orden de ideas podemos decir que el papel de la educación está estrechamente ligadoa la estructura económica si está cambia la misma cambiara en toda su extensión, podemos entonces puntualizar que nuestra nación respondió en la llamada IV República a la educación de tipo adaptativa, y como tal aún todavía arrastramos este tipo formación porque nosotros en si somos un producto de esa socialización, donde el sector dominante es transnacional o está neo colonizado.

Se puededecir entonces que las escuelas y las universidades cumplieron su tarea fundamental como es aún todavía porque, estamos en un proceso de construcción de un sistema de de gobierno como es el desarrollo socioeconómico impuesto por los centros de poder a nivel mundial, dichos centros educativos se convirtieron así en vehículos de acción social que reproducir las condiciones de vida generadas por elcapitalismo dependiente y por el sistema de instituciones de tipo transnacional que se le ha impuesto al llamado Tercer mundo a través de la deuda externa con unos intereses muy altos y donde solo se beneficia el sector dominante como es la banca privada.
Ya una vez como lo dice la Profesora Vargas en Venezuela se instauro el pacto de Punto Fijo hecho por los partidos políticos del momento dondese inicia la desestructuración de nuestro sistema educativo el cual constituyo el punto neurálgico de las políticas sociales donde se comenzó por la cancelación de las Escuelas Normales y las Técnicas Industriales, se cambio el objetivo de desarrollar cualitativamente a la juventud venezolana por un desarrollo cuantitativo donde se graduaron gran cantidad docentes lo cual trajo como consecuenciaque se formara un docente que se limitaba a enseñar un grupo de conceptos vacios de todo nuestro contenido social y económico propiciando así un ciudadano o ciudadana que no se informara muy bien solo superficialmente en otras palabras que no fuera crítico, en este sentido los y las estudiantes solo se dedicado a escoger carreras universitarias que les permita tener el ascenso en la escalasocial es por esto que hemos visto que a nivel universitario no hay una formación para los docentes, el cual solo llega a este sector con la finalidad de solventar su problema económico y solo se dedica a ser un dador de clase o de contenidos.
Es entonces que a partir de la no formación de docentes con un concepto de la crítica educativa y nacional para el sector universitario, se facilita elasedio a las instituciones de educación superior porque no ofrecía un rendimiento económico en términos de inversión de productividad lo cual se refleja en el no cumplimento de los compromisos laborales esto da pie a que nuestra educación superior se muestra asfixiada por la crisis ideológica que nos impide percibir racionalmente los problemas a escoger y a hacer caso omiso de las nuevasconfiguraciones políticas y sociales nacionales existe entonces una crisis en los modos de pensar que impide ejercitar la crítica y asimismo esto permite el no tomar una posición ideológica y por lo tanto asumir un nuevo paradigma popular de la educación donde se tenga como protagonista una sociedad moderna, protagónica y participativa.
La cultura académica atraviesa una crisis de carácter global lo cual...