anrr

NUEVOS RETOS DE LA PROFESIÓN DOCENTE
II SEMINARIO INTERNACIONAL RELFIDO

(Red Europea y Latinoamericana de Formación e Innovación Docente)
Grupo de Investigación FODIP
Formación Docente e Innovación Pedagógica
Universidad de Barcelona

Paulino Carnicero Duque
Patricia Silva García
Trinidad Mentado Labao
(Coords.)

INDICE
Presentación
La profesión docente en el contexto educativoLa profesión docente en el nuevo contexto educativo. Francisco Imbernón.
Universidad de Barcelona.
La Profesión docente en América Latina
La profesión docente y la mejora de la calidad. Patricia Silva. Universidad de
Barcelona.
La formación para la profesión docente: Una visión desde la experiencia
Cubana. Adela Fernández. Universidad de la Habana.
El Profesorado Universitario en México.Addy Rodríguez. Universidad de
Quintana Roo, México.
La Formación docente en Bolívia. María Luz Mardesich Pérez, Ana Maria
García Sainz, Marcia Josefa Terán Sejas y Oscar David Velasco Pereira.
Universidad Católica de Cochabamba, Bolivia.
La Profesión Docente en Europa
Fomento del desarrollo profesional mediante redes de creación y gestión del
conocimiento: el caso de la facultad de educaciónde la Universidad
Autónoma de Barcelona. Joaquín Gairín y David Rodríguez. Universidad
Autónoma de Barcelona.
Análisis de la formación permanente del profesorado institucional en la
comunidad autónoma de las Illes Balears. Miquel Oliver. Universidad de Illes
Balears.
Hoy he tenido una tangana con Martín. ¿Es posible desarrollar competencias
de afrontamiento de las situacionesdistorsionadoras que acontecen en el
aula? Joan Teixidó Saballs, Dolors Capell Castañer y Laura Serrats Gironella.
Universitat de Girona.
La Formación de La “Profesionalidad Docente”. Fausto Presutti ISPEF, Italia..
La formación del profesorado en el Sistema Educativo Rumano. Romita
Bumbu Iucu, Cosmina Marinela Mironov y Anca Elena Borzea. Centro de
Desarrollo y Formación en la Enseñanza Superior,Universidad de Bucarest.
Experiencias de Formación
Plan de desconcentración de la oferta educativa de la Universidad de Nariño
educación sin límites de tiempo y espacio. Carlos Guaz’mayán. Universidad
de Nariño.
Doctorado en Educación. Una Iniciativa para la Integración Latinoamericana.
Pablo Ríos. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela..
Factores asociados al logro académicoen el examen general de
conocimientos (EGC) El caso de las Escuelas Normales en Nuevo León,
México. Sanjuanita Guerrero. DIFD-Secretaría de Educación de Nuevo León.

1

Presentación

A partir de la conformación de la Red Europea y Latinoamericana de Formación e Innovación
Docente con la coordinación del FODIP (Formación docente e innovación pedagógica) de la
Universitat de Barcelona, seinició un proceso de reflexión acerca de la Profesión Docente con
la finalidad de profundizar en el conocimiento de los retos sociales que se presentan para esta
compleja actividad. Como resultado de los acuerdos del I Seminario realizado en Barcelona en
el año 2004 se ha diseñado el Observatorio Internacional sobre la Profesión Docente, la
publicación de las conclusiones del I Seminario:Formación, política y gestión universitaria y el
impulso de la RELFIDO en Argentina bajo la coordinación de la Universidad Tres de Febrero.
Sin embargo, estas actividades por sí mismas no garantizan que la Red funcione. La reflexión,
el trabajo colaborativo, el impulso de investigaciones conjuntas y la comunicación constante
permiten que sus miembros puedan tener un papel fundamental en elmejoramiento de la
Profesión Docente desde su ámbito de actuación.
Dentro de esta dimensión global, la reflexión sobre la temática y sus implicaciones debe
hacerse considerando el papel del profesorado, de las instituciones formadoras, así como de
otras instituciones preocupadas por la mejora de la Profesión Docente.
Como resultados del II Seminario se espera fortalcer el acercamiento, en relación...