antecedentes de educación a distancia

Historia
Época Característica
Las raíces de la disciplina. La formación militar norteamericana en los años cuarenta.
Los años cincuenta y sesenta.La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
La década de los setenta. El enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza.
Los ochenta y los noventa. Lacrisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
El comienzo del siglo XXI. Eclecticismo teórico e influencia de lastesis postmodernas.

1940. El origen en la milicia
La necesidad de esta herramienta como apoyo para el aprendizaje a cualquier nivel académico se originó en los años sesenta en el área militar enNorteamérica. En Estados Unidos se veía en la necesidad de preparar mejores elementos en el ejército, estandarizar los conceptos y tener control y racionalización de las variables que existían enprocedimientos del ejército, por lo que se hizo uso de grandes almacenes con archivos que contenían información de temas selectos de logística, que en base a experiencias de soldados, eran modificadosregularmente (Gallego, M. J. (1996). “La tecnología Educativa en acción”. Granada: Force).


1950-1960. Ayuda audiovisual
Se estableció formalmente el uso de tecnologías educativas como herramientaen el campo de estudio académico desde los años cincuenta. A mediados de este periodo se utilizan mass medias apoyando a esta herramienta, como el radio para la creación de estaciones locales enpreparatorias y universidades. En los años 60 es la cúspide de la tecnología educativa pues ya su objetivo es la introducción de recursos de comunicación y retroalimentación alimentado por el surgimiento decomputadores cada vez más pequeños y poderosos, aumentando la eficacia de procesos de enseñanza-aprendizaje. Para 1960 se crea de manera sistemática un proceso de aprendizaje en Estados Unidos...