Anteprollecto
Páginas: 15 (3695 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2012
DISEÑO DE UN LABORATORIO DIDÁCTICO MATEMÁTICO PARA AFIANZAR EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EL GRADO SÉPTIMO DEL COLEGIO CARLOS PÉREZ ESCALANTE
KELLY MACIEL PEÑARANDA ARENAS
COD: 1300081
ROSALINDA SANTOS NOSSA
COD: 1300088
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS E INFORMÁTICA
CÚCUTA
20121. REFERENTES AL PROBLEMA
1. Título
Diseño de un laboratorio didáctico matemático para afianzar el desarrollo del pensamiento matemático en el grado séptimo del Colegio Carlos Pérez Escalante.
2. Descripción del problema
Los estudiantes de séptimo grado del Colegio Carlos Pérez Escalante evaluados por el docente encargado en el área de matemáticas durante el año 2011evidencian bajo rendimiento académico, lo cual indica que existen dificultades en el proceso enseñanza-aprendizaje de los contenidos: números enteros, fraccionarios y otros.
Existen muchos factores que causan el bajo rendimiento académico, entre esos, la falta de motivación de los estudiantes. Teniendo en cuenta que la motivación es intrínseca (propia del estudiante) y que el docente es elencargado de mantener o aumentar el interés por aprender, se busca en la didáctica el uso de materiales manipulativos como herramientas lúdicas que permitan afianzar los pensamientos matemáticos. La didáctica es una forma de enseñanza que favorece, facilita y estimula el pensamiento matemático de forma creativa y lúdica. Esto con el fin de realizar clases diferentes, no tradicionales, es decir, que elestudiante comprenda y aplique los contenidos aprendidos.
A partir de lo anterior proponemos la creación de un laboratorio matemático como herramienta para afianzar el desarrollo del pensamiento matemático tomando como base las competencias matemáticas.
3. Formulación del problema
¿Qué materiales lúdicos contribuyen al desarrollo de las competencias en un laboratorio matemático?4. Justificación de la investigación
El laboratorio matemático es un lugar diseñado para la utilización de materiales didácticos que facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje desde una visión diferente a la tradicional por medio de actividades lúdicas que ayudan y contribuyen a la construcción de distintas formas del pensamiento matemático como analizar, comprender, plantear ysolucionar problemas.
El uso de materiales manipulativos es importante en la realización de actividades matemáticas para favorecer, facilitar, estimular el pensamiento matemático de forma creativa y lúdica, donde el participante desarrolla actividades mentales dinámicas de carácter experimental que conllevan a un conocimiento explicito de las matemáticas.
Las actividades matemáticas que serealizarán en el laboratorio permiten retroalimentar en los modelos pedagógicos usados y en la creación de nuevos métodos de enseñanza.
5. Objetivos
1. Objetivo general
Diseñar un laboratorio matemático con material lúdico para el desarrollo de las competencias matemáticas.
2. Objetivos específicos
• Identificar los materiales lúdicos apropiados para unlaboratorio de matemáticas.
• Seleccionar los estándares mínimos de competencias matemáticas para el grado séptimo.
• Seleccionar los materiales manipulativos adecuados para desarrollar el pensamiento matemático.
• Diseñar actividades lúdicas.
6. Delimitación
Laboratorio de matemáticas con herramientas lúdicas para el grado séptimo del Colegio Carlos PérezEscalante.
2. MARCO TEÓRICO
1. Antecedentes
1. Antecedente Internacional
LABORATORIO DE MATEMÁTICAS PARA EL AULA DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
Facultad de Ciencias Universidad de Granada
Departamento de Didáctica de la Matemática
Pablo Flores (958242845, pflores@ugr.es)
José Luis Lupiáñez (958242089, lupi@ugr.es)...
KELLY MACIEL PEÑARANDA ARENAS
COD: 1300081
ROSALINDA SANTOS NOSSA
COD: 1300088
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS E INFORMÁTICA
CÚCUTA
20121. REFERENTES AL PROBLEMA
1. Título
Diseño de un laboratorio didáctico matemático para afianzar el desarrollo del pensamiento matemático en el grado séptimo del Colegio Carlos Pérez Escalante.
2. Descripción del problema
Los estudiantes de séptimo grado del Colegio Carlos Pérez Escalante evaluados por el docente encargado en el área de matemáticas durante el año 2011evidencian bajo rendimiento académico, lo cual indica que existen dificultades en el proceso enseñanza-aprendizaje de los contenidos: números enteros, fraccionarios y otros.
Existen muchos factores que causan el bajo rendimiento académico, entre esos, la falta de motivación de los estudiantes. Teniendo en cuenta que la motivación es intrínseca (propia del estudiante) y que el docente es elencargado de mantener o aumentar el interés por aprender, se busca en la didáctica el uso de materiales manipulativos como herramientas lúdicas que permitan afianzar los pensamientos matemáticos. La didáctica es una forma de enseñanza que favorece, facilita y estimula el pensamiento matemático de forma creativa y lúdica. Esto con el fin de realizar clases diferentes, no tradicionales, es decir, que elestudiante comprenda y aplique los contenidos aprendidos.
A partir de lo anterior proponemos la creación de un laboratorio matemático como herramienta para afianzar el desarrollo del pensamiento matemático tomando como base las competencias matemáticas.
3. Formulación del problema
¿Qué materiales lúdicos contribuyen al desarrollo de las competencias en un laboratorio matemático?4. Justificación de la investigación
El laboratorio matemático es un lugar diseñado para la utilización de materiales didácticos que facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje desde una visión diferente a la tradicional por medio de actividades lúdicas que ayudan y contribuyen a la construcción de distintas formas del pensamiento matemático como analizar, comprender, plantear ysolucionar problemas.
El uso de materiales manipulativos es importante en la realización de actividades matemáticas para favorecer, facilitar, estimular el pensamiento matemático de forma creativa y lúdica, donde el participante desarrolla actividades mentales dinámicas de carácter experimental que conllevan a un conocimiento explicito de las matemáticas.
Las actividades matemáticas que serealizarán en el laboratorio permiten retroalimentar en los modelos pedagógicos usados y en la creación de nuevos métodos de enseñanza.
5. Objetivos
1. Objetivo general
Diseñar un laboratorio matemático con material lúdico para el desarrollo de las competencias matemáticas.
2. Objetivos específicos
• Identificar los materiales lúdicos apropiados para unlaboratorio de matemáticas.
• Seleccionar los estándares mínimos de competencias matemáticas para el grado séptimo.
• Seleccionar los materiales manipulativos adecuados para desarrollar el pensamiento matemático.
• Diseñar actividades lúdicas.
6. Delimitación
Laboratorio de matemáticas con herramientas lúdicas para el grado séptimo del Colegio Carlos PérezEscalante.
2. MARCO TEÓRICO
1. Antecedentes
1. Antecedente Internacional
LABORATORIO DE MATEMÁTICAS PARA EL AULA DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
Facultad de Ciencias Universidad de Granada
Departamento de Didáctica de la Matemática
Pablo Flores (958242845, pflores@ugr.es)
José Luis Lupiáñez (958242089, lupi@ugr.es)...
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